新課程背景下的小學美術教學新探

牛星涵

美術是一種對人文精神，對藝術精神的認可，在培養小學生人文精神的時候，應該注重小學生的精神世界，提高小學生的創新能力，所以要想提高小學生美術素養，人文精神、創新精神的培養是必不可少的環節。那么小學生美術教育就應該注重發揮他們的創新意識，讓小學生在美術教學中能夠很好的提高個人素養，首先，最基本的就是讓小學生對美術產生興趣。

為了提升小學生的美術課堂的教學水平，除了培養小學生對美術的興趣外，還應讓整個學校的美術教學理念得到貫徹和執行，加強教師在美術活動中的指導策略，全面提高教師的美術教育水平。在優秀的美術教師帶領下展開美術科研活動，豐富小學生的課余文化生活，給學校營造良好的藝術氛圍，培養小學生的創新能力，提高學生美術學科素養，展現學生的藝術水平。

美術始終是要在積極的生活體驗中組織素材的，所以孩子們應該積極感受生活，發現大自然中的美，產生對生活的情感，才能真正形成開展美術的愿望。小學生的美術教學，應該考慮到小學生的接受能力，以及結合學生的經驗，引導學生捕捉身邊的美，將自己對身邊生活、宇宙的認識，通過小學生自己天馬行空的理解，與藝術家對它們的表達結合起來，給予小學生一定的想象發揮空間，從而激發對繪畫的熱情，通過畫畫表達自己的體驗和感受。

小學生從幼兒到小學這個階段，學習和生活方式是發生了很大的改變的，在繪畫的心理上也已經有了明顯的變化，孩子們開始將繪畫朝向逼真、具體的方向努力，小學低年齡階段的孩子由于很難完全臨摹出生活來，趣味不如幼兒園階段，所以會有一個繪畫的低谷時期，作畫用筆再也不見幼兒園階段大膽的特點，總想靠推理不斷修改形象，不喜歡隨意發揮。

雖然這個階段他們具備了較為細致觀察事物的能力，但意念中還處于象征性繪畫階段，大多數孩子這個時候都處于眼界高，技能弱的階段，經常會感到自卑、膽怯，不敢過于表達自我，會出現繪畫能力停滯的情況。所以我們就要逐漸提高孩子們的繪畫技能，讓他們有觀察、有感受，并且能盡量接近自己所期望的表達水平，從而提高他們繪畫表現的成就感，促進學生繼續進行美術表現的興趣和信心。

美術教育與其它學科的教育一樣，其評價應該是面向全體的。我們知道，并不是所有的小朋友都具有一樣的美術天賦的，低年級孩子的表現尚不明顯，但到了中高年級便開始產生了分化，一些孩子得到了發揮，而一些孩子卻裹足不前了。針對這樣的差異，我們要積極保護孩子們的主動性，因為我們的目標不是培養孩子們成為畫家，而是讓他們能夠表達自己的內心，從而獲得精神的愉悅。如果忽略了學生的個體差異，一味采取橫向評價，學生就會產生挫折感和失敗感，不斷的積累，慢慢的美術學習的興趣也會因此而降低。因此，在美術教育的評價中，著眼點放在過程中，看孩子的觀察能力、思考能力、動手能力、解決問題的能力以及創新能力是否得到發展，最后看孩子的表現能力，只有多元評價才能真正實現兒童美術教育階段的教育目標，才能看到孩子們的閃光點，并呵護和培養他們的學習興趣。

比如在《畫畫葉子》的美術教學中，美術老師可以用親切溫柔的語氣帶小學生進入美術課堂。美術老師從葉子的整體形狀入手，讓小學生逐步感受葉子的獨特結構，進一步觀察不同葉子之間的特殊美感。目的在于希望通過觀察葉子讓小學生自己掌握觀察的方式，培養學生發現美的眼睛。又如在《蠟染中的蝴蝶紋》的美術課程中，美術老師可以用故事導入、循序漸進的方式，引領學生進入了一個美麗蝴蝶的世界。在課堂上，向小學生展示姿態各異的蝴蝶造型，通過蠟染將蝴蝶造型元素轉換成了蝴蝶紋樣設計。

在校園里，老師可以給小學生組織一場優秀美術作品展示活動，主要展示小學各年級優秀學生作品，學生們充分發揮自己的特長，在美術組老師共同帶領及認真指導下，小學生會積極參與，而且作品內容豐富多彩，表現手法靈活多樣，作品種類豐富，包括創意兒童畫、泥塑、陶藝、剪紙、手工等不同種類作品，這樣會吸引全校多名師生駐足參觀，從而增加小學生濃濃地自豪感，在這種藝術熏陶下，以及對自我成果的肯定，會讓小學生對美術課堂更加喜歡。因為每一件美術作品都凝聚著學生的智慧和心血，傾注著師生的思考和創意，參觀者在欣賞作品的同時更能感受到他們創作時的快樂心情。

美術教師通過培養小學生的美術繪畫興趣，再結合生活，以及通過美術展覽等方法提升小學生的美術素養，而教師們在設計教案的時候，最重要的是找到思考的路徑，有了路徑才有方向才可以帶引學生解決個別問題。一節課不需要設計的十分完美，最重要的核心應該是啟發學生，讓學生在課中有體驗、有感受、有思考。小學生美術素養的提升離不開全體美術老師們個人的努力，對小學生的辛勤澆灌，在展示小學生作品的同時，不僅小學生美術素養得到了提高，老師們在也不斷提高自己的能力和修養。

[1]?張賀菊， 河南舞鋼市第一小學. 新課程理念下小學美術教育教學改革與創新[J]. 美術教育研究， 2017（2）：145-145.

[2]?潘建祥. 新課程背景下的小學美術教學校外拓展途徑探索[J]. 新課程（上）， 2015（6）：107-107.