初中語文作文教學的有效策略探究

張會青

摘要：作文是初中語文教學的重要組成部分，這一點從作文在語文試卷中所占的比重不難看出。但是，作文又一直是語文教學的難點，大多數學生面對寫作“色變”。本文著重針對初中生寫作的困境進行分析，并對癥下藥，提出了幾點指導建議，以期能夠促進學生寫作水平的提升。

關鍵詞：初中語文;作文教學;觀察;朗讀;實踐;評改

“寫作難，難以上青天”，這句打油詩準確地描述了當下大多數學生的寫作現狀和寫作心理。初中生由于人生閱歷、心理認知和思維能力有限，在寫作時經常會出現無話可寫、平鋪直敘、思路不清等狀況。對此，初中語文教師應從學生的實際寫作現狀出發，積極地探究有效的策略以開展寫作教學，從而實現初中語文作文教學效果的顯著提升。

一、鼓勵觀察，積累寫作素材

初中生的社會經驗和人生閱歷尚淺，因此，在寫作文時經常會感覺腹中空空無一物，沒有合適的寫作素材，這樣就會出現內容空洞、思想僵化、語言不靈動等現象，使得學生的寫作水平停滯不前。因此，初中語文教師在進行寫作教學時，就必須對癥下藥，鼓勵學生仔細觀察接觸到的一切事物，善于發現生活中的寫作素材，并從其他學科、課外閱讀中汲取營養，多渠道、多方面地引導學生進行寫作素材的積累，從而促使學生的知識視野越來越廣，使得學生的寫作素材越來越豐富。

例如，我鼓勵學生每天仔細觀察生活中的一件物品、一件事情、一個瞬間，如做家務的媽媽，晚歸的爸爸，異于平常的同學，或者做一些自己力所能及的事情，并將它的細節記錄下來;我還讓學生通過繪畫的手段來訓練觀察能力，我讓學生選擇一朵花、一個小動物、一件事情來進行仔細觀察，并把它畫下來。這樣，學生在觀察時就有了明顯的針對性，很好地訓練了學生的觀察能力，積累了豐富的寫作素材。

二、重視朗讀，提升寫作語感

有一句唐詩想必大家都耳熟能詳：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這就告訴了我們培養良好的寫作語感對提升學生的寫作能力至關重要。那么，如何培養學生的寫作語感呢？朗讀、熟讀。初中語文教師在教學中，一定要重視學生朗讀訓練的開展，讓學生從大量的朗讀中廣泛汲取優美的語言、巧妙的表現手法，從而促使學生良好的語感得以培養和提升，進而使得學生的寫作水到渠成。

例如，在學習《背影》這篇課文的時候，我就讓學生仔細地朗讀全文，并把寫背影的文字找出來，邊讀邊細細品味，特別是父親過鐵道買橘子的這一部分，并學習作者觀察入微，心思細膩的描寫手法，對學生細節描寫的指導起到了重要的影響。除此之外，語文教材中不乏文質兼美的課文，在學習中，我引導學生多朗讀，并將朗讀的良好習慣由課內學習延伸到了課外閱讀中，使得學生的寫作語感得到了顯著提升。

三、開展實踐，提高寫作水平

生活是寫作的活水源泉，脫離了生活實踐的文章猶如無根之木，沒有生氣可言。因此，初中語文教師在進行作文教學時，除了必要的課堂教學活動外，還應該積極地組織學生參與豐富多彩的實踐活動，讓學生在實踐中親身體驗和感悟，從而增強感官體驗，培養豐富情感，進而促使學生能夠融入豐富的情感于作文中，寫出有血有肉、打動人心的好文章來。

例如，在學習了《最后一次演講》之后，我讓學生學寫一篇主題名為“擁抱青春”的演講稿，并組織學生進行演講比賽。在學習了《社戲》這篇文章以后，我讓學生以組為單位，將課文中的故事片段改寫成情景劇，并表演出來。這樣，通過開展豐富多彩的寫作實踐活動，鍛煉了學生的寫作能力，促使學生的寫作水平得到了提高。

四、注重評改，增強寫作感悟

好文章是改出來的。初中生的邏輯思維能力正處于發展期，在寫作中，要想一蹴而就寫成一篇文通字順、思路清晰、詳略得當的文章很難，這時就需要學生對作文進行不斷的修改以及教師給予恰當的寫作指導和評價。因此，初中語文教師在進行作文教學時，一定要注重評改環節，以此來增強學生的寫作感悟。隨著新課改的不斷深化，“自主”二字已經深入人心。語文教師在作文評改環節也應該堅持“自主”原則，通過自評自改、合作評改、教師評改等方式，引導學生積極參與到作文的評改之中，并在不斷的相互交流和討論中，促使學生的寫作感悟能力得以增強。

例如，在作文寫完后，我首先組織學生對作文進行自評自改。我讓學生再三細讀課文，檢查作文中是否有文字不通、語言不準確的地方，并反復地改正以達到最高水平。其次，我讓學生以小組為單位進行作文互評，并推薦出一到兩篇或者某一片段寫得出彩的作文，通過朗讀分享給大家聽。同時，仔細地閱讀他人的作文，找出其中的優點和缺點，并寫出可行性修改意見。這樣，我通過運用多種評改方式，促使學生積極主動地參與到了作文的評改活動中，并從中學習了他人的優點，正確認識到了自身的不足，并在反復的修改中加深了對寫作技巧的理解和運用，使得學生的寫作感悟得到了增強。

總而言之，寫作難猶如是“堅冰”，而培養和提高學生的寫作能力則是“破冰行動”。要想使得學生的寫作水平大有改觀，初中語文教師在寫作教學中，就必須不斷地強化學生的主體意識，并對學生進行行之有效的寫作技巧指導，從而在不斷地探索和實踐中促進學生寫作能力的提高，進而實現初中語文作文教學效果的大幅度提升。

參考文獻：

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