明確隱性要求，不因一葉障目

唐善華

顯性要求就是明確寫在題干中的做題要求，隱性要求就是暗含在語料中的做題要求。學生在備考訓練中，只看到了顯性要求而不能覺察到隱性要求，這是一些同學們常犯的錯誤。能在顯性要求的基礎上同時洞察隱藏在語料中的隱性要求，這是命題檢測的用意所在，也是做對題目的基本保證。

日前，我們對學生進行了一次檢測，其中有道語用試題“改寫下面語段中劃線的句子，使之句式工整，節律協調”（重點校選做）。

當憂愁煩惱欲來時，你不妨讀唐詩，吟宋詞，詠元曲，這樣，春天的風秋天的雨，可慢慢松弛你繃緊的神經;你急躁的情緒會在彎彎的小橋下潺潺的流水中漸漸冷卻;“老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤”的情景，將徐徐釋解你惱人憂愁。此時你會超然物外，怡然自得。同學們分析題干，明確了此題的顯性要求是題干中的“使之句式工整，節律協調”，就是調整句子的語法結構，使之前后句基本相同，讀之更顯節律之美。根據學生已經掌握的知識，劃線句子的語法結構多數同學做了如下調整①當憂愁煩惱欲來時，你不妨讀唐詩，吟宋詞，詠元曲，這樣，春天的風秋天的雨，可使你繃緊的神經慢慢松弛;彎彎的小橋潺潺的流水，會使你急躁的情緒漸漸冷卻;“老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤”的情景，會使你惱人憂愁徐徐釋解。此時你會超然物外，怡然自得。或②當憂愁煩惱欲來時，你不妨讀唐詩，吟宋詞，詠元曲，這樣，你繃緊的神經會在春天的風秋天的雨中慢慢松弛;你急躁的情緒會在彎彎的小橋下潺潺的流水中漸漸冷卻;你惱人的憂愁會在“老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤”的情景中徐徐釋解。此時你會超然物外，怡然自得。

對照問題和答案，以上兩種調整基本上都能滿足題干上的顯性要求，由于第①種調整只改動了一句，第②種調整須改動兩句，稍麻煩些，多數學生較輕易地選擇了第①種調整方式，并紛紛表示自己也能做對重點校學生才能做的難題了。

然而，經歷過高考題型訓練的細心的學生都知道，這種只看顯性要求，不注意隱性要求的解題思路一定是不縝密并進而含有隱患的。一葉障目，誤以得之而沾沾自喜，更將會堵塞繼續探索的泉源，其失敗定是不可避免的。

其實繼續閱讀語料，進一步探索其隱性要求，就會發現這一段文字的陳述對象是“你”;而劃線句子的第①句與第③句卻成了“風”“雨”“情境”?，據此，就可迅速否定第①種調整方式，選擇第②種調整方式。

且慢，語料中是否還有別的隱性要求？繼續探索語料中劃線句子前面的一句話“讀唐詩，吟宋詞，詠元曲”，就會發現這句話的內容與劃線句的內容有對應關系;再審視劃線的三個句子，邏輯上并無主次、大小、輕重之分，時間上也無先后之別，屬于自由排列;這三個句子的順序還需要不需要調整？怎樣調整？其實劃線句前面的那句話已經給出了解題思路。據此，劃線句序的調整應該是③當憂愁煩惱欲來時，你不妨讀唐詩，吟宋詞，詠元曲，這樣，你惱人的憂愁會在“老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤”的情景中徐徐釋解;你繃緊的神經會在春天的風秋天的雨中慢慢松弛;你急躁的情緒會在彎彎的小橋下潺潺的流水中漸漸冷卻。此時你會超然物外，怡然自得。

至此，上面的調整滿足了題目中題干上的顯性要求和語料中的隱性要求，問題最終完滿解決。類似題型在高考備考的各專題中會遇到很多，只要同學們在訓練中多動腦筋勤思考，不因一葉而障目，“大膽設想，小心求證”，直到參透了所有的隱性要求，完成難題并非難事。