生活作文教學(xué)在初中語文課堂上的探討

朱燕

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)方式也越發(fā)地朝著多元化的方向發(fā)展。在初中語文的作文教學(xué)中，采取生活教學(xué)的方式，讓學(xué)生善于從生活中的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)寫作的素材，使學(xué)生的寫作熱情得到充分的激發(fā)。在素材搜集的過程中，學(xué)生的思考能力以及觀察能力也能得到很好的訓(xùn)練。本文簡要分析在初中語文課堂上如何讓生活作文教學(xué)得到更好的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：生活作文教學(xué)；初中語文；課堂實(shí)踐

生活作文采用與實(shí)際生活接軌的方式，讓學(xué)生從對實(shí)際生活中觀察到的事件或物體用豐富的語言表達(dá)出來。生活作文教學(xué)讓學(xué)生富有尋找美的眼睛，并且在描述的過程中鍛煉了自身的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)成長。初中學(xué)生正處于對外界事物充滿好奇心的年紀(jì)，生活作文教學(xué)與其性格特點(diǎn)相符合，可以使學(xué)生的寫作興趣得到良好的引導(dǎo)。

一、在生活體驗(yàn)中尋找作文素材

寫作與生活本身就具有非常密切的聯(lián)系，生活經(jīng)驗(yàn)是寫作的源泉。因此采取生活化的教學(xué)策略讓學(xué)生從生活中尋找寫作的素材是非常正確的教育途徑。初中生自身的生活經(jīng)歷不太豐富，因此其在寫作時(shí)會比較煎熬，采取傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法會讓學(xué)生對寫作充滿抗拒心理。而采取生活作文的教學(xué)方式，讓學(xué)生從生活中的細(xì)微處入手，找出其中的碎片化知識是更為合適的。在教學(xué)中教師可以設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知生活，進(jìn)而讓學(xué)生的生活經(jīng)歷更加豐富。例如，教師可以問學(xué)生在坐公交時(shí)，有沒有見過行人馬上就到站了，公交車剛好開走，而路人在一直追著車跑的情景。讓學(xué)生對生活中觀察到的事物進(jìn)行寫作，將學(xué)生的生活體驗(yàn)作為寫作素材，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更為直觀的感受，進(jìn)而讓學(xué)生的寫作更為流暢。

二、設(shè)置討論活動(dòng)選擇所需要的作文素材

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此其在日常生活中也會有不一樣的經(jīng)歷。在語文寫作教學(xué)的課堂上，教師可以讓學(xué)生自由選題，選題的內(nèi)容需要融入從生活中觀察到的事件。在選題之后教師可以讓學(xué)生展開自由討論，在討論中學(xué)生會將自身的素材進(jìn)行進(jìn)一步的精練，并且在分享自身素材的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了其他伙伴的寫作素材。討論的方式讓學(xué)生的生活經(jīng)歷更加豐富，開拓了學(xué)生的眼界。在交流的過程中學(xué)生也會對寫作素材本身所表達(dá)出的內(nèi)涵進(jìn)行揣摩，了解其中蘊(yùn)含的深刻含義，進(jìn)而讓自身的文章更加有深度。在初中語文的習(xí)作課堂上，教師讓學(xué)生互相討論，交流自身所觀察到的寫作素材，不但讓自身的寫作主題更加明確，寫作內(nèi)容也會得到極大的豐富。同時(shí)在討論的過程中學(xué)生的思維也會得到更大的開放，進(jìn)而讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉。

三、作文素材與語言相融合鍛煉學(xué)生寫作能力

學(xué)生的寫作素材經(jīng)過提煉之后，需要用自身的語言，以此為主體寫出一篇文章。在寫作的過程中，素材的作用是顯而易見的。豐富的寫作素材可以讓學(xué)生的文章內(nèi)容更加豐富。而學(xué)生在表達(dá)的過程中，其表達(dá)能力與其自身掌握的詞匯量、優(yōu)秀的語言是分不開關(guān)系的。學(xué)生自身擁有的表達(dá)能力越強(qiáng)，結(jié)合豐富的生活素材才能讓文章更加華麗與富有深度。并且觀察到的寫作素材也需要根據(jù)文章的主體思想進(jìn)行加工和裁剪。在加工的過程中讓素材內(nèi)容與文章主體的思想相一致。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生提煉寫作素材的能力時(shí)，也需要針對學(xué)生的語言能力進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生的寫作能力可以雙向發(fā)展，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的寫作水平。

四、結(jié)語

在初中語文的寫作教學(xué)中，教師采取生活教學(xué)的方式可以讓學(xué)生從生活中積累豐富的素材，并且在素材的積累過程中，讓學(xué)生的思維能力與觀察能力都得到很好的訓(xùn)練，進(jìn)而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。在生活作文教學(xué)中，教師也需要教導(dǎo)學(xué)生提煉素材的方式，注重素材的質(zhì)量，進(jìn)而讓學(xué)生的文章更富有深度。

參考文獻(xiàn)

[1]于利莉. 初中語文作文的生活指導(dǎo)教學(xué)研究[J]. 作文成功之路（下）， 2017（11）：47.

[2]王新閣. 真實(shí)生活真實(shí)作文——試論初中語文作文教學(xué)中“真情實(shí)感”的融入[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2017（6）：85.

[3]魏雪. 初中語文情境式作文教學(xué)策略探究[J]. 新課程（中學(xué)）， 2018（3）：23-24.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)麻雙中學(xué)）