淺談小學數學課堂教學的有效性研究

廖振強

摘要：很多小學生不喜歡學習數學，因為數學主要是一些單調的數字和一些枯燥的符號，難以吸引學生的學習興趣，而且數學的邏輯性和抽象性很強，這需要學生有比較好的邏輯思維能力，同時教師的教學方式又普遍比較單一，不能調動學生的學習積極性。基于此，本文分析當前的教學現狀，并以此總結出相應教學方式的創新對策。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；方法創新

一、小學數學教學現狀

新課標要求小學數學要提升學生主動學習的意識，并激發學生思維，培養良好的學習習慣。但是當前很多教師都還沒有找到合適的方式培養學生的數學思維，整體的課堂教學都還是被動式的，主要以填鴨式的方式為主。有一部分教師無法提升學生的綜合數學能力，整體教學主要以知識傳授為主，沒有培養學生的學習能力；還有一部分課堂過于枯燥，無法激發學生的學習興趣，學生無法深入探討數學問題，教學有效性受到影響。

小學數學教學方式想要創新就必須要改進原本單一的教學模式，促進小學數學課堂的進一步豐富和活躍，注重營造輕松愉悅的教學氛圍，由此使得教學模式能夠從單一式向多元化轉換。與此同時，還要注重培養學生自主學習的習慣，尊重學生在課堂的主體地位，由此讓學生將生活中的各項問題融入課堂中，提升學生邏輯思維。另外教師還要經常使用多媒體技術，提升課堂教學效率，確保家庭自學能夠與課堂教學相互結合。

二、新課標下的創新對策

新課標對于小學數學教學也提出了更多的要求，教師不應只關注學習成績，更多的是在教學過程中注重對學生綜合能力的塑造和思維能力的培養，在學習知識的基礎上，全面提升學生能力。

（一）共建和諧的師生關系

小學生正處在認知培養的關鍵時期，通常他們都更喜歡按照教師對自己的喜愛進行學習，因此融洽的師生關系是提升課堂教學效率及教學質量的重要前提，同時這也是實現教學方法創新的重要基礎。所以對于小學數學教師來說就應該要在自己和學生之間開拓出一個能夠實現有效溝通的渠道，并在課余時間和學生多交流，及時了解學生們在數學學習上存在的問題，在此期間必須做好平等溝通，最好能夠與學生成為朋友關系。最后在教學的過程中教師還需要平等地對待每一個學生，尊重學生們的主體地位和看法，從而對教學方法進行創新，確保教學質量。

（二）提升學生的學習興趣

要想進一步創新小學數學的教學方法并提升課堂教學效率就要把握好教學起點，注重培養學生的學習興趣，保證學生們能夠真正熱愛數學，并以數學學習為樂趣。所以為了能夠進一步提升學生的學習興趣就需要創設具有趣味性的教學情境，能夠讓學生直接感受數學和實際生活之間的關系，由此提升學生對于數學的喜愛，提升教學質量。比如在教授“圓的認識”時可以創設出游樂園的一個情境，將學生引導到游樂場的摩天輪上，并引導學生觀察其特點及形狀，將自己發現的特點講述出來。小學生自身擁有活潑好動的特點，對游樂園等地充滿了興趣，當教師以這樣的方式進行引導，這時候學生就會積極發言，以了解到圓的有關知識。還可以引導學生尋找藏在身邊的圓形，讓學生主動投入到圓形的探索中，學習興趣也將更加濃厚。

（三）教學方法創新

1.圖形結合創新

該教學方式就是將依照圖形以及數據的轉換將比較抽象的信息或者是事物變得更加具象化，讓學生能夠依照簡單的圖像掌握數學知識，解決一些無法用常規方式解決的問題。這種數形結合的方式能夠有效提升學生的分析能力。比如在給學生教授有關面積的計算的時候，特別是墻面粉刷問題，就可以將圖形充分利用起來，將要粉刷的部分畫出來，不粉刷的標示出來，并解釋圖形上的關系，讓學生在聽課的過程中能夠對問題分析得更加深入。

2.結合先進的技術

在經濟的不斷發展之下，科學技術也在不斷創新，并且其中一部分技術已經被應用到了教學過程中，為了能夠進一步提升教學質量，就需要不斷將教學方法進行創新，并增添一定的投資，完善相應的教學設施，以此來達到創新教學方案的目的。比如，當前很多教師在創新教學方式的時候其方向及依據都是先進、優質的多媒體技術或者是網絡平臺，所以也可以依照學生的實際學習特點和相應的教學內容借鑒這些方式，創新課堂教學形式。

三、結束語

在新課標環境下，當下最重要的就是創新和改變傳統的教學方式，給學生帶來更加具有趣味性和輕松的課堂氛圍。靈活設計教學環節，改善教學課堂，比如可以使用研究式的教學方案，以保證教學質量，提升學生掌握知識的能力和主動學習的意識。

參考文獻

[1] 李秋敏. 淺談小學數學創新教學方法的研究與實踐[J]. 中國校外教育， 2015（2）：85.

[2] 王蘭英. 關于新課改下對小學數學進行創新教學的研究[J]. 中國校外教育， 2013（2）：100.

（作者單位：江西省贛州市南康區橫寨鄉中心小學）