論情景教學對高中數學教學的積極影響

錢華剛

摘 要：隨著國家實力的不斷提升，教育行業也不斷被國家與國人重視，隨著新課程改革的不斷深入，我國的教育體制也不斷完善。現階段，教育部對教師的要求也不斷提升，要求教師實行新理念教學，改變過去單一、陳舊的教學模式，采用情景式教學模式，培養學生學習數學的熱情，營造良好的教學氛圍。本文就情景式教學的概念出發，論述其在高中數學教學課堂中的積極影響。

關鍵詞：高中數學;情景式教學;積極影響

引言：

隨著我國教育體制不斷完善，高中數學的教學模式與培養學生的原則發生了較大的變化。現階段，教育部與國家推崇“以學生為本”的教學理念，使得教學活動在滿足學生學習需求的同時促進其全面發展，這同時也是教學的基本理念。高中數學的教學的好壞影響著學生邏輯思維與學習能力的發展，教師應當改善過去傳統單一的教學模式與教學手段，在展開教學活動時應用情景式教學，對于提高教學效果有著顯著的影響。

一、情景式教學的概念

情景式教學是指在蘊含某種強烈感情色彩的情景中，教師將學生引入其中，讓學生在營造的情景中發揮自身最大優勢進行課堂學習的過程。在具體的教學過程中，教育者應該根據學生的年齡以及心理特征進行情景的創造，讓學生在情景中可以感同身受，以便于可以全面的掌握知識。

二、在高中數學教學中如果應用情景式教學

（一）創造學生熟悉的生活情景

高中數學具有一定的難度，對于大部分學生而言，數學是一門比較難學的科目。當然除了學生自身的原因，教師的教學方法與方式也存在一定的問題，在過去傳統教學模式的影響下，存在部分教師仍舊采用過去生搬硬套的教學方法，在學生對數學感到畏懼的情況下，教師仍然采用死板的教學模式，會加重學生畏懼數學學科的情況，從而徹底失去對數學學習的興趣，成績直線下滑。

在面對這種情況，教師應該改善過去死板的教學手段，采用情景式教學方法，并且結合學生的年齡與心理特征，創造學生熟悉的生活情景，有助于激發學生的學習熱情。例如，在進行高一人教版教材必修一第一單元《集合與函數概念》的學習時，教師可以根據該年齡階段學生的身心特點，設置他們熟悉的生活情景進行“集合與函數”的教學，集合通常是可以一對多或是多對一，而函數時一一對應的，教師就可以設置日常生活中開鎖的情景，讓學生理解集合與函數之間的關系。

通過設置學生熟悉的生活情景，一方面可以喚起對數學存在畏懼的學生的學習興趣，讓其嘗試去接受數學，數學并沒有想象中的那么困難;另一方面，可以幫助學生全面的掌握該堂課的重點內容，構建完善的理論體系。

（二）利用信息技術創造數學的教學情景

在科技進步的今天，教師不僅是需要轉變教學理念，也應該把一些先進的技術引入到高中數學的教學活動中，不僅可以提升教師的教學水平，同時可以幫助教學活動的順利進行，為學生營造出良好的教學氛圍。在新時代的背景下，教師的教學不應該局限于板書的教學，而是應該利用先進的信息技術進行教學，也就是利用多媒體設備進行教學，在展開教學活動時利用幻燈片，讓學生快速的適應當下課堂，準確與全面的掌握知識點。

例如，學生在學習“三角函數圖像”的有關知識時，教育者應該通過多媒體設備為學生展示三角函數的圖像，通過投影的圖像為學生進行講解，講解三角函數的基本特點與特征，如果教師通過手繪圖像往往會不夠準確，而使用電腦就可以精確的畫出圖線，誤差極小，學生也可以切身體會三角函數的特點。

教師教學的模式發生變化，教學手段也應該更新，在新時代的背景下，教師合理的運用先進技術創造教學情景，有助于學生切身的體會數學的樂趣。

三、情景式教學對于高中數學教學的積極影響

（一）教學情景有助于激發學生的學習熱情

興趣是學習的關鍵，在高中數學的教學中也是如此，如果學生擁有極其強大的學習熱情，那么數學學科不管有多難學，學生都會去克服。教學情景的設置，可以喚起學生對數學學科的熱愛，強化學生想要學習數學的欲望，在問題情景中，經過題目與教師的引導，學生的好奇心與求知欲會不斷被激發出來，在解決這些問題后，學生會擁有成就感，對數學的學習欲望會更加強烈。

（二）教學情景有助于加強師生之間的聯系

在過去應試教育制度的影響下，部分教師仍舊是采用老舊的教學模式，灌溉式教學，沒有顧忌到學生的感受與情況，而情景式教學模式，可以改變這一情況，教師利用自身豐富的情感以及經驗，與學生進行交流與互動，教師在學生心中的好感度大大增加，對學科的興趣也會增加，減少師生之間的隔閡，使師生之間的交流頻繁，交流更加密切，師生之間的關系也會逐漸轉化為朋友之間的關系，不僅促進課堂教學的有效進行，同時實現了教學的有效性。

結語：

隨著我國教育制度的不斷完善，將理論知識運用到實際生活中成為了廣大學科的教學重點，數學也不例外。情景式教學的實行可以幫助學生將理論知識最大化的運用到日常生活中，不僅如此，還可以激發學生的學習熱情，減輕教師的教學負擔，促進學生全面發展。

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