初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的策略

吳高柳

摘 要：道德與法治課程在初中階段的開設(shè)，是為了提升同學(xué)們的德育教育。在課程教學(xué)中，老師需要帶領(lǐng)同學(xué)們緊密聯(lián)系生活實(shí)際，分析同學(xué)們成長(zhǎng)中遇到的問題，幫助他們運(yùn)用正確的方式去處理問題。從而促進(jìn)同學(xué)們的健康成長(zhǎng)，并且從課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)人文關(guān)懷和實(shí)踐性。老師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該將人文素養(yǎng)的塑造貫穿于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的始終。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中教學(xué);人文素養(yǎng)

引言：

道德與法治這門課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)同學(xué)們的身心發(fā)展規(guī)律充分的了解，培養(yǎng)同學(xué)們正確的價(jià)值觀，從文化和精神層面陶冶同學(xué)們的心靈，提升同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。道德與法治課程是對(duì)傳統(tǒng)品德內(nèi)容的歸納和總結(jié)。通過對(duì)同學(xué)思想品德和法治素養(yǎng)的教育，提升同學(xué)們的人文素養(yǎng)。

一、初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素的重要性

人文知識(shí)主要指的就是人類文化知識(shí)，而人文精神是在人們對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)所包含的價(jià)值和意義進(jìn)行領(lǐng)會(huì)以后形成的，對(duì)人生觀價(jià)值觀等精神層面的內(nèi)容。人文素養(yǎng)在初中道德與法治課程教學(xué)中，主要是對(duì)人類先進(jìn)的文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。豐富初中學(xué)生的人文精神和內(nèi)在綜合素質(zhì)。對(duì)道德與法治課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就在于教學(xué)的人文性，要求以學(xué)生作為課堂的學(xué)習(xí)的主體，將同學(xué)們的價(jià)值觀塑造作為課程教學(xué)的核心，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

二、初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的策略

1、在備課中滲透人文素養(yǎng)

人文知識(shí)主要指的就是人類文化知識(shí)，而人文精神是在人們對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)所包含的價(jià)值和意義進(jìn)行領(lǐng)會(huì)以后，形成價(jià)值觀層面的內(nèi)容。人文素養(yǎng)在初中道德與法治課程教學(xué)中，主要是對(duì)人類先進(jìn)的文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而最終的目的是讓同學(xué)們懂得在人與人、人與自然、人與社會(huì)這三者，關(guān)系問題的處理。從而豐富初中學(xué)生的人文精神和內(nèi)在綜合素質(zhì)，新課改對(duì)道德與法治課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就在于教學(xué)的人文性，要求以學(xué)生作為課堂的學(xué)習(xí)的主體，將同學(xué)們的價(jià)值觀塑造作為課程教學(xué)的核心，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

在《做負(fù)責(zé)任的人》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師不僅讓同學(xué)們懂得責(zé)任的基本含義，并且讓同學(xué)們充分理解在日常生活中的責(zé)任的重要性，并且學(xué)會(huì)在生活的方方面面對(duì)自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｔ跍?zhǔn)備教學(xué)課件的時(shí)候，老師需要通過一些典型的寓言和優(yōu)秀的文學(xué)作品，提升同學(xué)們的人文素養(yǎng)。除此之外，老師還要讓同學(xué)們聯(lián)想日常生活中的實(shí)際情形，去體會(huì)在生活的方方面面所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

2、在授課時(shí)做好人文關(guān)懷

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造最主要的是要讓同學(xué)們理解，人類生存價(jià)值和生存意義，從精神層面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，讓同學(xué)們形成健康的思想品德和素養(yǎng)。在初中道德與法治教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)的只重視理論知識(shí)的教學(xué)，而更重要的是要提升同學(xué)們的人文素養(yǎng)。在日常生活中，做好人文關(guān)懷的工作，老師通過榜樣示范的方法，讓同學(xué)們理解平等、互信、尊重的人文關(guān)懷。此外，老師要讓同學(xué)們發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的主體地位，提升課堂教學(xué)的綜合體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)《尊重他人》這一節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)們進(jìn)行分組討論和交流，對(duì)同學(xué)之間的各種優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，從欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的方面入手，學(xué)習(xí)如何尊重同學(xué)，尊重老師，尊重生活中所遇到的每一個(gè)人。老師還可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，讓同學(xué)們扮演小記者，對(duì)自己組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行訪問，而訪問的話題圍繞如何尊重他人來進(jìn)行展開。通過這樣的問題情景的創(chuàng)設(shè)，能夠提升同學(xué)們的情感體驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)到尊重他人也就是尊重自己，從而不斷提升自身的情感體驗(yàn)和認(rèn)知能力。

3、在課后實(shí)踐中拓展人文素養(yǎng)

培養(yǎng)同學(xué)們的人文素養(yǎng)，不能僅僅停留在，理論層面上，而更重要的是要讓同學(xué)們?cè)冢n后的生活實(shí)踐中，對(duì)課堂上學(xué)到的各種道德與法治的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐過程中的運(yùn)用擴(kuò)展，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知以及生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和信心，充分認(rèn)識(shí)到道德與法治課程對(duì)人們實(shí)踐生活的指導(dǎo)作用，從而提升同學(xué)們對(duì)本門課程的情感認(rèn)知。

在學(xué)習(xí)《遵守規(guī)則》這一節(jié)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)社會(huì)生活中的一些不文明行為進(jìn)行觀察，并對(duì)這些行為進(jìn)行分析，找到在這些行為發(fā)生過程中的正確做法，讓同學(xué)們從旁觀者的角度去分析，在社會(huì)生活中遵守規(guī)則的重要性。從社會(huì)生活的表象去探尋其中所包含的遵守規(guī)則的本質(zhì)，從而促進(jìn)同學(xué)們認(rèn)為思想和人文素質(zhì)的提升。

結(jié)束語：

總的來說，道德與法治這門課程在初中課程教學(xué)中，應(yīng)該注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂學(xué)習(xí)中，不僅要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪腥宋乃仞B(yǎng)的塑造。從而滿足社會(huì)對(duì)人才發(fā)展綜合素質(zhì)的要求，作為一線教師，應(yīng)該以人為本，幫助學(xué)生掌握教材理論知識(shí)，同時(shí)提升自身的人文情感和人文素養(yǎng)。

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