雙創環境下醫學生創新創業能力的培養對專業素養的提升研究

摘要：以溫州某醫科大學院校為例，分析在校本專科醫學生對創新創業的觀點和看法，獨立設置問卷并回收有效問卷318份，結果顯示當前大部分在校醫學生對創新創業興趣度頗高，并愿意嘗試參加相關活動和培訓，但是學生在畢業后還是選擇從事臨床醫生為主的傳統職業，因此醫學院校在開展創新創業教育的同時，不僅僅鼓勵和幫助學生，還需要結合專業課程的教育，切實提高醫學生創新創業素養。

關鍵詞：醫學生；創新創業；挑戰杯

建設創新型國家，高校對創新型人才的培育是關鍵，“雙創”的建設是近年來的熱門話題。高校加強創新創業教育是“建設創新型國家”和“以創業帶動就業”政策的體現。

1 醫學生創新創業的背景

高校創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，是培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力為主的教育，進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。醫學類的創新創業項目往往緊密結合醫學專業，具備專業性強、技術含量高等獨特性，致力于解決人類生存、生活質量等社會民生問題。近年來，醫學類的創新創業作品在挑戰杯比賽中屢創佳績，2017年“大挑”國賽中浙江省獲得特等獎的3項參賽作品均與醫學相關。然而，在看似繁花似錦的當下，大部分高校醫學生對創新創業的觀點和看法如何，他們在校期間參加相關活動的興趣和執行力等是否在這股浪潮中有所體現值得我們調研和思考。

2 醫學生創新創業現狀調研

本文設置獨立問卷，研究對象為2017年11月-12月溫州地區大學在讀的大一至大五的醫學生，通過線上問卷的形式，共回收有效問卷318份。將問卷的數據采用spss21.0統計軟件進行分析。問卷采用6.0量表，首先，本問卷通過對在校醫學生是否對參加創新創業活動感興趣為篩選類別，選擇1-3項表明對創新創業不感興趣（下文用類別A代替），選擇4-6項表明對創新創業感興趣（下文用類別B代替），經過統計，本次問卷類別A學生為43人，占總問卷調查人數13.5%，類別B學生為275人，占總問卷調查人數86.5%，結果顯示在校大部分醫學生對創新創新業類活動有一定的興趣度。

2·1 醫學生參加創新創業相關培訓及課程的意愿分析

目前，醫學類院校開設針對不同年級的各種形式的創新創業活動，比如開設創業類課程選修課、舉辦各類科研講座、舉辦創新創業類競賽指導會、提高創業資金和資源扶持等，在此基礎上，本問卷以在校醫學生是否對創新創業感興趣為篩選類別，對醫學生參加此類創新創業活動或培訓的實際意愿度進行調查。

從表1可知，對創新創業感興趣的醫學生參加相關培訓（比如創業類選修課、科研培訓、創業指導等）的實際意愿度顯著高于不感興趣的醫學生（P<0.05）。

2·2 醫學生對參加創新創業競賽意愿的調查

當前，各個醫科類院校大力培養創新創業的氛圍，其中創新創業類競賽開展得如火如荼，希望在“大挑”、“小挑”、“互聯網+”創新創業大賽中獲得佳績，因此問卷設計調查在校醫學生是否對此類競賽有所了解并愿意挑戰自我、提升創新創業素養。

從表2顯示對創新創業感興趣的醫學生參加創新創業類比賽的實際意愿顯著高于不感興趣的醫學生（P<0.05）。

3 討論

3·1 醫學生對創新創業興趣度有所提高

近年來，隨著國家對大學生創新創業宣傳扶持力度不斷加大，越來越多的高校學生參與到創新創業類的活動中。在近幾年的國家級、省級創新創業競賽中，醫學類項目屢創佳績。以賽促建，在一定程度上提高了普通醫學生對創新創業競賽的關注度。在此熱潮下，當前醫學生愿意將對創新創業活動的興趣轉變為實質性的探索和個人能力的提升，醫學生對創新創業的興趣不再停留在表面階段，更多學生愿意去探索、接觸創新創業。

3·2 醫學生對創新創業競賽的認識不足

在問卷調查中，隨著創新創業競賽的知名度不斷提升和宣傳力度的加大，在一定程度上推動醫學生參加創新創業活動的意愿，表明學生參與實踐的熱情度有所提升，但是對于計劃參賽的學生的進一步調查，雖然67.61%的醫學生參賽動力在于“利用所學知識加強實踐”，但也存在一部分學生認為“參賽的動力是“為了素質加分，有助于評獎評優”，存在一定的競賽功利性。

3·3 醫學生畢業后從事創業類工作的意愿不強

結果顯示，大部分醫學生的就業觀點依然較為傳統，選擇從事臨床醫務人員的比例高達84.9%，選擇從事創業類工作的比例僅為5.6%。在大部分學生及其家長看來，醫學生的專業性較強，偏向選擇比較穩定的醫生職業。

4對策

4·1 鼓勵醫學生積極參與實踐，將興趣轉化為能力

醫學生的創新創業的感受更多停留在興趣階段，因此要將學生的興趣轉變為能力需要學校提供跟多的支持與引導。學校層面成立創新創業學院，指導開展各類創新創業活動；完善創業孵化園，進一步幫助學生創業項目落地；針對不同年級醫學生開展多形式創業指導活動：對低年級同學進行創新創業意識的普及，營造濃郁的氛圍；對中高年級的同學，在具備一定創新創業能力的基礎上組建團隊，鼓勵并指導學生創業競賽等實踐活動，通過一系列培育，將創新創業興趣轉變為創新創業能力。

4·2 引導醫學生正確看待學生創新創業競賽，切實以賽助推項目可持續化發展

經過調查，部分學生認為參加創新創業類競賽主要針對未來要計劃創業的同學，還有部分醫學生認為參加競賽主要是為了獲得更多榮譽增加個人履歷，這部分同學對大學生創新創業競賽的認識都存在一定的偏差，當前全國最具代表性的競賽平臺：“大挑”、“小挑”、“互聯網+大學生創新創業大賽”，此類大型比賽的目的在于激發大學生創新創業潛能、模擬創新創業過程、提高創新創業能力，在此基礎上，部分參賽的創新創業項目專業性強，科技含量高，學校層面更多融合資源，助力推動創新科技成果產業化，實現以賽助推可持續化發展。

4·3加強醫學專業教育與雙創教育的融合，提高創新創業素養

醫學院校由于設置專業的獨特性，在開展專業教育的同時如何融合創新創業是難點，在本次問卷調查中，調查學生對醫學類專業和創新創業的融合難度看法，結果顯示認為比較難的有44.9%，只有18.24%的醫學認為難度不大。醫學生創新創業教育的實質是培養學生創新創業的能力與素質，并不意味著要求大部分醫學生畢業后從事創業工作，雙創教育更應注重的是素質和能力的培養，當前國家對醫學生的培養不僅僅是作為一名白衣天使的培養，社會的變革日新月異，日益增長的人民美好生活需求就要求我們未來的醫學生具備更全面的基礎知識，以創新的精神從事相關醫務工作。

參考文獻：

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作者簡介：謝婕（1989.11-），女，漢族，浙江溫州，碩士研究生，助教，研究方向：高校大學生思想政治教育、大學生創新創業教育、醫學生教育等。