論多媒體技術在《計算機語言VB》教學中的巧妙運用

摘要：多媒體教學的弊端主要體現在三個方面：幻燈片展示內容過多、展示過程缺乏創意、老師照本宣科。針對這些問題如何改進，筆者提出了自己的見解：多媒體課件內容應少而精；課件的各部分內容的展示應在適當的時機出現；編程題應現場講解思路，引導學生書寫代碼。通過這些改進，可以讓我們的課堂在多媒體技術的輔助下變得更加精彩。

關鍵詞：多媒體；課件；改革；教學；輔助

引言：隨著多媒體技術的興起，越來越多的課程已經都采用多媒體的上課方式，計算機語言VB程序設計自然也不例外?，F代的教學環境相比傳統的粉筆黑板的教學模式有利有弊。好處顯而易見，教師在課堂上不用花費大量的時間進行粉筆板書，有了更多的時間對學生進行知識的講解，過程的推導，更加可以在教學過程中加入大量的圖片等學習資料以充實教學內容。但是隨著時間的推移，當課件已經成為教學過程的主要載體時，由于過度依賴課件問題也逐漸顯現出來。

1、多媒體教學的弊端

教學方式的新鮮感慢慢過去，弊端也漸漸凸顯出來，主要體現在這幾個方面。其一，幻燈片對知識的展示變成知識的簡單堆積呈現，有時甚至是以電子版的教材出現，容易對學生造成視覺疲勞。其二，課件的順序展示沒有給學生思考的空間，知識的出現沒有經過探索與分析，仿佛是現成的，沒有任何神秘感。其三，傳統教學模式中老師對知識的闡述和板書體現了一個教師對教學內容的熟悉與專業，而采用多媒體教學后用幻燈片展示教學內容容易讓學生認為老師“照本宣科”，從而缺乏對老師的認同感，學習興趣下降。如何解決這些問題是我們在應用現代教育技術的過程中應當認真思考加以改進的。

2、多媒體教學方式的改進

相比起其它課程來說，計算機類的課程，尤其計算機語言VB，多媒體的教學方式比傳統的教學方式更加具有優勢，只要我們克服傳統教學模式的弊端，對上述的問題想出辦法稍加改進，就能讓我們的課堂在多媒體技術的輔助下大放異彩。

2.1 多媒體課件內容應少而精，提綱挈領

老師在課堂上所起的作用絕不僅僅是知識的簡單描述，也不是把教材的內容直接展示在課堂上。如果在上課的時候把所有的內容在幻燈片上進行展示，學生的直觀感受是內容繁雜，和看教材沒什么兩樣，難以把握住課堂的重點。老師應當把本次課講述的知識經過提煉之后借助于幻燈片進行展示。

在計算機語言VB中有一章講述常用控件，主要涉及的內容包括圖形控件、選擇控件、框架控件、滾動條和時鐘。很多的老師在上課的時候都是從對象的三要素（屬性、事件、方法）來設計幻燈片的內容，事無巨細地把每一個控件的屬性、事件、方法列在了幻燈片上。想一想在短短的兩個學時內，老師即使能一條條講述，學生也不可能一條條掌握，既然這樣，何必在上課時給學生造成知識量龐大的負擔。老師完全可以只在課件中列出需要講述的控件有哪些，主要功能是什么，至于圍繞實現其功能的三要素完全可以在后續的例題中以應用的方式給與介紹。

2.2 課件的各部分內容的展示應在適當的時機出現

對于一節課要講的知識來說，為什么學它，怎么去用它，這兩點通過具體的實例說清楚即可。因此，課件的知識介紹部分沒必要在老師引導學生思考之前出現，最好的方式是通過老師和學生的共同分析把需要的知識做個總結，課件在這個時候展示就非常有意義。下面通過實例來說明一下：有一張高清的火箭圖片rocket.gif放在E盤的根目錄下，設計一個程序，完成火箭從窗口的左邊飛到右邊。

第一步，圖片如何顯示在窗體上。首先在窗體的靠左的位置畫一個圖像框，然后在屬性窗口中設置Picture屬性，選擇E盤根目錄下的rocket.gif即可。但學生會發現圖片框變得非常大，甚至整個屏幕都放不下，怎么辦？這時候拋出Stretch屬性。Stretch屬性為True，圖片適應圖像框的大小，Stretch屬性為False，圖像框適應圖片的大小，因此在這個問題上，加載圖片之前應將Stretch屬性設置為True。

第二步，如何實現火箭從左側飛到右側。初看很難，實際上就是一幅圖片在窗體上的水平位置在不斷改變而已，因此只需要修改圖像框的Left屬性即可，但這個改變是周期性地自動發生，不需要人工的干預，正好時鐘控件可以實現這個要求。多久改變一次位置，只需要修改時鐘控件的Interval屬性即可，Timer事件正好是隔一段時間觸發一次，所以可以在Timer事件過程中書寫代碼來改變水平位置。

第三步，在火箭移動的過程中，如何暫停，如何繼續。暫停也就是火箭的水平位置不發生改變，也就是時鐘控件的Timer事件不要被觸發，如何可以實現？可以修改時鐘控件的Enabled屬性，設置為False，火箭移動就暫停，設置為True，火箭移動就繼續。

在這樣一個實例中，就可以把時鐘控件、圖像框的主要知識介紹完畢，所對應的每個屬性、事件都是在思考的過程中給與介紹，對學生來說這樣的學習過程印象深刻，知識很難忘記。

2.3 編程題應現場講解思路、書寫代碼

對于計算機程序設計，能讓學生對老師產生專業認同感的最好辦法就在于編寫代碼這一塊兒了。一個題目出現，代碼也隨之出現，老師逐行講解，很容易造成照本宣科的感覺，最好的辦法是課件給學生的展示部分只出現題目，所有的思考部分、代碼書寫部分都不要放在課件中。即使為了方便學生復習，可以放在課件中，但在課堂上可以屏蔽掉這些內容。

現在有了多媒體的教學環境，對于計算機類的課程來說更加方便了，尤其是程序設計，完全可以在現場進行程序的編寫、編譯、調試、運行。現場編寫程序可以體現老師對本門課的熟悉程度，也可以在適當的地方制造一些錯誤，在編譯的時候發現，既可以教會學生如何改正錯誤，也可以引起他們的警惕，下次不再犯類似的錯誤，程序的運行過程中也可以進行調試，讓學生充分理解數組的含義和循環的執行過程，目的是讓學生真正理解程序，而不是死板硬套。

3、結語

現在這個時代對于我們老師來說是幸福的，有了多媒體的輔助，我們在課堂上不用辛辛苦苦浪費大量的時間來板書，這是現代課堂的優勢所在，也是造成課堂沉悶死板、失去活力與激情的問題所在，我們要善于利用多媒體的教學環境，通過課前精心的教學環節的設計，加上一些傳統的教學手段，讓課堂重新迸發出活力，讓我們的課堂更加精彩！

參考文獻：

[1]于紅光.Visual Basic 程序設計教程[M].上海：上海交通大學出版社.2016.

作者簡介：郭輝輝，女，湖北省宜昌市人，碩士，三峽大學計算機與信息學院講師，研究方向為無線傳感器網絡路由算法。