基于畢業生信息庫的人才培養質量監控體系構建探討

魏偉　劉洋　尹紅鑫　戰雨利　劉子變

摘要：人才培養是高校的首要任務，而畢業生信息反饋尤其是畢業生就業能力信息則是對人才培養質量的終端檢驗。將學生在校學習信息及畢業后的工作信息納入高校人才培養質量監控體系，把人才培養與服務社會兩大功能有機結合，多維度分析評估高校教育中的薄弱環節，完善人才培養體系，全體提升高校人才培養質量。

關鍵詞：畢業生；人才培養；質量監控

高校人才培養質量監控體系是高校為保證人才培養的規格和質量達到社會要求，而在人才過程中采取的一系列質量保障措施、手段和程序。判斷高校培養的人才是否達到社會要求，畢業生的在校表現和就業等相關情況則是重要因素。畢業生的就業競爭力及畢業后的個人職業發展狀況是衡量高校人才培養質量及結果的集中反映。

一、高校人才培養質量監控體系的內涵

高校只有建立起完善的人才質量監控體系，才能保證人才培養的規格和標準，才能贏得良好的社會聲譽和地位，從而保證學校的順利發展。如果說人才培養質量是高校的“生命線”，監控體系則是這條“生命線”的“保險絲”。高校人才培養質量監控體系具體內涵表現在以下三個方面：

從工作主體上來看，包括各個培養環節的所有參與者（全員育人），每一名教職員工都擔負著育人的工作責任；從工作內容上老看，涉及學生成長發展的各個方面（全方位育人），學生組織建設、校園文化建設、學風建設、社會實踐等各種教育載體都需要發揮育人功效；從工作時間上來看，涵蓋學生在校期間的所有過程（全過程育人），每個時間節點都應有相應教育活動安排。

二、目前高校人才培養質量監控體系存在的問題

監控體制不健全、方法不科學、手段不到位，不僅不能促進高校人才培養質量的提升，還會對學生的長遠發展產生不利的影響。目前，國內高校人才培養質量監控體系主要存在以下幾個問題：

1、評價過程不連續、評價主體單一。一方面，目前的高校人才質量培養體系在時間段上，只關注學生在校期間的發展狀況，卻忽視了學生在進入高校之前以及進入用人單位之后的評價，導致培養過程不連續。另一方面，高校人才培養質量監控的主體是高校本身，缺乏與政府、行業以及用人單位的溝通反饋。

2、監控人才培養質量的范圍狹窄、不全面。狹義的人才培養質量監控，主要是為了達到教學目標，對于教學過程的監督與把控，內容大多局限在課程設置、教育教學、硬件設施等教學環節，對于人才培養中的其他主要環節重視程度不夠，如實驗實訓實習、校內外社會實踐、學生的學習過程、學生的就業質量以及學生的后續發展等等，導致人才培養質量與社會需求并不匹配。

三、畢業生信息庫概念的提出

基于畢業生（校友）信息庫完善高校人才培養質量監控體系是指通過對畢業生樣本的長期跟蹤調查，從工作年限、行業相關度、專業相關度、工作成就感指數、工作滿意度指數、可持續發展力等多個維度分析評估高校人才培養效果，進而優化教學資源，深化教學改革，提高管理水平，促進高校人才培養全面、科學、可持續發展。

1、畢業生信息庫構建意義

畢業生生信息庫的建立為學校搭建了暢通、有效的信息反饋平臺，促使高校更加客觀地審視和反思自己。進而促進人才培養方案及教育質量反饋的完善，從社會的角度更科學的衡量教育質量，為人才培養方案提供更有效的實踐參考；同時助推師資隊伍建設，幫助老師更全面真實的了解企業需求，引導學生樹立正確的價值觀和專業思想；充分發揮校友資源，進一步挖掘就業市場，為學生打造教書育人、管理育人、服務育人的成長環境。

2、畢業生信息分析觀測點

（1）工作與專業相關度。該指標是指畢業生所從事工作是否與所學專業相關。據麥可思2018年11月最新發布的《中國2017屆大學生畢業培養質量》調查數據顯示，全國本科就業專業相關度為71%。一方面是學生個人發展需求及公司人才招聘標準需求，另一方面是學校的人才培養體系，雙方的脫節勢必會導致學生選擇或“被迫選擇”行業及專業外就業。

（2）工作成就感指數。該指標是指畢業生的實際工作中是否帶來足夠的成就感與價值感，對于工作的勝任程度。該指標可以綜合反映就業質量及職業匹配度。就業層次高、職業匹配度高，往往學生的工作成就感指數也高。

（3）核心競爭力滿足度。核心競爭力是指學生所掌握的專業技能。專業技能水平與學生在校期間所習得的專業核心知識密切相關，也是畢業生獲得競爭優勢的關鍵因素。高校的人才培養體系必須以滿足學生專業技能學習為前提。校友的素質越能滿足社會發展需求，越能適應市場需要，校友越對自己的生存及工作狀況滿意，就說明學校人才培養質量越高。

（4）可持續發展力。在校期間收獲的基本工作能力和核心知識對其畢業初期就業求職關聯度較大，但其價值觀、創新能力、 職業發展的持續力等非專業技能的水平在短時間難以充分體現，畢業生信息調查需要長期動態跟蹤，將校友剛畢業和畢業多年后的各項指標做發展式比較， 才能真正建立全面完整的信息數據庫，才能真正科學客觀評價高校人才培養質量。

四、基于畢業生信息庫的人才培養質量監控體系工作建議

教學、科研、服務社會是當今高校的工作職責和功能定位，現代社會大學和社會的聯系日益密切，要培養滿足社會發展需求、具有獨立人格、掌握扎實專業技能知識的創新性、復合型人才，續注意以下幾點：

1、嚴把教學環節，培養學生良好的專業素養。教學是高校永恒的主題，也是培養和提高學生專業技能的關鍵。目前，我校就實際教學環節制定了嚴格的標準化“三回路”質量監控體系，從制度落實上保證了教學環節的嚴謹性與有效性。

2、樹立以市場為導向的人才培養目標。轉變人才培養質量監控觀念，將市場需求導向納入人才培養質量監控體系中是當下的第一要務。首先要改變傳統的以傳授知識為主的人才培養觀念，將學生能力培養與綜合素質提高放在首位，既重視學生基礎知識和能力養成，又重視培養學生滿足社會需求和個人未來發展所需要的各項綜合素質。

3、校內監督與社會評價相結合，實現立體式多渠道監控。高校人才培養最終是服務于學生與社會的發展需求，社會的反饋與評價是對高校人才培養質量的最有效最直觀的檢驗形式。從學生就業角度來說，就業能力不僅體現在能順利就業，更應關注學生的高質量就業以及就業后的晉升與發展能力。

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作者簡介：魏偉，男，漢族，1985.11，山東，碩士研究生，講師，思想政治教育方向。