鄉村小學語文探究式教學成效淺談

黃立東

摘 要：現在小學語文提倡探究式教學，這樣的教學方式可以有效提高學生的學習效率，也可以讓老師在創新學習方法的同時不斷的改進自己的教學方法。根據全新的《語文課程標準》，老師不會像以前一樣只注重孩子的學習成績，更應該讓學生全面發展，尤其是小學生。他們都還是處于萌芽時期，這個時候老師的引導是至關重要的。如何才能讓學生對語文教學產生濃厚的興趣，讓每一個學生在學習中充滿積極性，讓每一位學生都可以自己掌握自己的學習計劃。

關鍵詞：鄉村小學;探究式教學;積極性;素質培養

在新課改之后，每一個老師都應該做到探究式教學。每一位同學都要盡力的配合老師，去共同打造一個輕松愉快但又高效的學習課堂，老師也應該讓每一位同學在課堂上都是充滿活力的，就像是早上七八點鐘的太陽一樣，每一位學生都是朝氣蓬勃的，這才是探究式教學的目標。在鄉村小學中，自從老師放棄了以前的教學方式，采用探究式教學，有一套屬于自己獨特的教學方式，鄉村小學的學生的語文水平，閱讀素養都在不斷的提升。鄉村小學不再跟以前一樣教育水平不高，很多家長都擔心學生在鄉村小學的受教育水平會有限，如今的鄉村教育也是一步步的在提高！

1.小學語文探究式教學

1.1關注學生的實情，了解學生的需要

如今鄉村小學的教育也在逐漸的改革，教育水平也在不斷的提高，教育設施也在不斷的完善。以前的鄉村小學在教學過程中注重的只是孩子的成績，卻沒有關注一個學生的全面性。我們都知道一日為師終生為父，這句話就說明老師對學生真的是傾盡所有，燃燒自己去照亮每一位學生的路。在以前學生面對學習的過程中往往是老師在推著學生往前面走，學生對語文教學不感興趣。學生覺得語文學起來十分的枯燥，他們沒有興趣去學習，這個時候學生的學習效率就會大打折扣。所以老師不能再用以前的教學方法去教學生去被動的學習，應該了解每一個學生內心的想法，分析每一個學生目前的語文閱讀能力的水平，對每一個學生都采用不一樣的教學方法，爭取作到每一個學生都有一個教育方針。舉一個例子，在語文課本中有一篇《桂林山水甲天下》，在以前老師的教育中，往往只是讓學生去通讀全文，然后老師來講解同學在閱讀過程中反應出的問題，再給學生標記一下重難點字詞的解釋，讓學生自己去死記硬背。其實這樣的教學根本不可能達到理想的教育效果，老師要采用探究式教學，在教學生的時候可以使用多媒體，找一些關于桂林山水的圖片視頻等這些資料，讓學生更加直觀的認識到桂林山水的美麗，然后在課堂上可以采用分組討論，每一組都要討論出一個問題，然后學生自己嘗試著去解答，如果真的想不出來可以去詢問老師，在這個過程中學生就會培養自己對學習的積極性，學生就會去主動的思考問題，這樣老師教學相對輕松了，學生也有了高效的學習方法。老師在對待學生時不能有差等生和好學生的分別，每一位同學都有自己的特點。

1.2互動合作

學生在學習的過程中肯定會面對許多難題是自己一個人無法解決的，這個時候老師可以讓學生跟別的學生一起去克服這個問題。培養學生的團隊精神，讓學生在一起互幫互助，這樣不僅可以有效的將學生的每一個難題都會輕松攻破，也會讓每一個學生都有一個良好的人際關系，讓學生從小就多方面發展，避免有學生孤僻的情況發生。小學語文是一門知識量非常巨大的科目，所以讓每一個學生都想合作去探討每一篇文章，他們其實就可以分享彼此所學到的知識，這樣學生可以學到以前自己看不到的地方。當學生互幫互助學習的時候，他們會積極討論，每一個學生也就會去主動思考。一個人可以走的很快，但是如果是一個團隊的話可以走的更遠。老師可以將成績好一點的學生與成績稍微差一點的學生分成一個組，這樣成績差學生在學習過程中的進步就會比較快，而好學生也可以培養自己學習的能力，這樣可以讓每一個學生的語文素養都不斷的進行提高，這樣學生就會充滿活力的學習。老師這樣的探究式教學，才會對鄉村語文教學的發展起到推動作用，老師在這個過程中也可以跟學生一塊互幫互助，跟學生一塊去學習，去發現問題，去解決問題，這樣老師也可以在實踐中，及時發現自己的教學方法存在的問題，并及時加以改進。舉一個例子，在學生學習《曹沖稱象》時老師就可以讓學生在上課之前預習，然后在課堂上讓學生演飾不同的角色，讓學生自己去將這篇文章表演出來，在這個過程中學生會覺得很輕松，學生就在輕松的情況對所學的知識加以銘記。老師可以在學生表演完之后，讓學生自由組隊，去回答老師所提問的問題，回答的又快又好的團隊會受到獎勵，這樣學生的積極性就會不斷的提高，學生也培養出與他人合作的能力，這對一個學生的語文素養是非常重要的。

2.尊重學生的見解，激發學生的興趣

2.1落實學生主體地位，提高創新思維能力

老師是學生的良師，更是學生的好朋友。老師在教學生的過程中往往只想讓每一個學生都聽從自己的想法，而忽略了其實老師也要去傾聽每一個學生自己內心的想法，其實每一個學生在學習的過程中都會有自己的想法，這就是小學生的思維比較擴散，這是我們老師應當鼓勵的，這樣就可以培養每一個學生的創新思維的能力，從而在閱讀教學中，提高每一個學生的閱讀理解的能力，有一個良好的語文閱讀基礎。學生在學習的過程中如果遇到了自己覺得是對的正確答案，卻和老師給的答案不一樣，這個時候老師應該鼓勵每一位同學都可以提出自己的疑問，老師應該讓每一個學生知道問為什么是要被獎勵的，老師應當鼓勵學生多問幾個為什么，這樣讓學生知道老師給的答案不是全部都是標準答案，讓每一個同學都可以主動的提出自己的見解。

2.2 保持自主的學習時間

探究式教學要求每一個老師都可以給每一個學生自主學習的時間，這樣學生就可以有自己的學習時間。在這個過程中學生就會培養出自己的學習方法，學生就會去主動的學習，把學習變成自己喜歡做的事情。在這個過程中也可以培養學生的思維能力，創新能力。

3.結束語

老師更應該對每一位同學要平等的對待，發現他們身上的品質優點，對于他們每一個人在教學過程中發生的問題都要及時的關注，及時的鼓勵同學，肯定每一個學生的努力。鄉村小學的探究式教學有效的提高了每一位同學的語文教育素養。

參考文獻：

[1]李玲娓.生本教育理念下小學語文閱讀教學研究[D].湖南師范大學，2014.

[2]孫慶春.改善小學語文閱讀教學的個案研究[D].東北師范大學，2013.