基于問題為中心的高中物理課堂教學設計

摘 要：每年的高考對于每個人來說雖然不是至關重要的，但是也是人生非常重要的一次考試。高考的成功與失敗和整個高中的學習有著至關重要的作用，為了加強高中學習的效果，最近幾年高中的教學模式在不斷的改進，其中以基于問題為中心的教學模式發展

關鍵詞：高中物理;問題中心;課堂教學;設計

引言：隨著最近幾年教學模式的不斷地改進，進而適應當代的素質教育的情形。其中以問題為中心的模式廣泛的受到教學工作者的極大的推廣以及應用。因為這種模式在實際的教學當中主要是圍繞問題進行開展。這樣以來老師和學生的互動性可以說越來越多，自主的發動學生的積極性。讓其培養其獨立思考的習慣和作風。進而為以后的自主創新打下比較好的基礎。

一、基于問題為中心的教學模式概念

首先基于問題為中心的教學模式當中的問題并不是我們普通的理解的教材后面的課后習題以及老師讓學生做的題海戰術。而此處的問題主要指的是能夠激發學生們對于物理學的興趣的問題，可以說此種問題就有具有非常重要的引導性。可以說對于學生整個個知識點的構造具有極大的積極作用。

而在傳統的物理教學當中一般都是老師教學生學，屬于填鴨式的教學，實際上對于學生的獨立思考以及物理學的興趣的培養可以說并不是非常的有效。傳統的教學模式對于知識點的側重的是死記硬背，而對于以問題為中心的教學模式，對于學生的積極思考和獨立能力具有非常重要的積極作用。

二、當前以問題為中心的教學現狀

以問題為中心的教學模式最早起源于美國，后來經過這些年中國對外開放的程度越來越高，才會慢慢的引入中國，之后才被更多的高中教師以及很多的教育者所使用。但是隨著這種教學模式的不斷應，其中的問題也有很多。具體而言主要有以下幾個方面的原因。

1.為了問題而提問

在中國高中物理教學當中，很多物理教師只是為了提問題而提問題，更多的是在于問題的表面。問題設置的沒有深度，激發不了學生的興趣，更多的是對于學生的一種警示和物理教師提高學生注意力的一種手段，沒法形成一種比較有效的措施，這樣反而讓學生對于老師提的問題更加的沒有注意甚至是忽略。進而達不到實際的效果。

2.問題和同學們的實際生活相脫節

再有就是有些高中的物理老師，對于提出的問題并不能起到實質性的意義，大部分都是根據教材后面進行的實際的編寫，更有甚者是高中物理老師自己編寫的題目。所問的問題和實際的生活相脫節，起不到真正教學作用。

3.問題的參與者比較的單一

高中物理老師在進行實際的問題的提出的時候，參與老師的問題的學生可以說寥寥幾個人，非常少。只有少數的幾個人對于物理學比較感興趣才會回答老師所提出的問題，大部分都是課堂上進行傾聽。這樣使得課堂的氛圍非常的尷尬，起不到物理教學的實際效果。

4.注重結果而忽視過程

在進行實際的提問題的過程中，中國的高中物理教學更多的注重學生的結果而非過程，比方說在進行老師提出問題的時候，讓學生進行參與以及討論，之后物理老師公布標準答案，當所討論的問題的答案和老師自己公布的不一致時候，標準答案這邊靠近。這樣把問題歸屬于的答案。結果而非注重提問題的本質。

三、基于問題為中心的高中物理教學設計

1.基于問題為中心的新授課

基于問題為中心的教學模式，應該在實際的教學當中是一種比較全新的授課模式。高中物理老師應該基于問題對于此進行情景的設置，其中包含通過已有的舊知識引入新的物理知識。然后通過對于問題的實際猜想，從而將物理概念不斷滲入到學生的意識中。

2.注重對于學生思維能力的培養

可以說高中階段是學生思維能力形成的關鍵時期，這一階段教師的引導可以說是非常的重要的。而基于問題中心的教學模式對于學生的獨立思考的培養以及創新思維的形成具有非常重要的作用。這一過程只要教師對于問題進行合理的設置，引導學生思考問題的方式。發現其中的閃光點以及存在的問題。及時的調整自己物理課堂的教學水平。讓學生具有比較良好的思維能力以及排除干擾能力。

3.加強對于認知過程的培養

在實際的課堂上面物理老師更加的是關注學生對于所提問題認知程度，這些信息的獲取需要老師對于問題進行情景的設置。物理老師在課堂上不能只是關注所提問題的標準答案的本身，要進行培養理性的科學思維以及用此思維模式對于科學的實際的探討。同時在平時物理教學當中，物理老師要注重課后學生教學的反應。進而幫助學生建立和引導學生獨立思考的習慣。這樣有助于學生思維能力的提升。

4.幫助學生搭建知識體系

在傳統的物理教學當中，對于物理知識體系的構建在老師的幫助下早已經完成，更多的是死記硬背和重復機械性的記憶。而在對于基于問題為中心的教學模式當中，更多的是通過實際的問題幫助學生自身自己構建物理知識體系，這樣不但加深理解嗎，而且對于當中的難點以及重點也非常的清楚，進而能夠靈活的運用。從而真正的實現物理教學的目標。

結束語

本論文主要進行了探討物理高中的實際的教學當中，基于問題為中心的高中物理課程設計，通過查閱相關的文獻以及實際的調研走訪。我們認為此種的教模式首先能夠發展學生的積極性以及善于獨立的思考，進而產生對于物理學的興趣。同時對于物理學的復習以及知識體系的構建具有非常重要的作用。他可以讓學生和老師之間的互動更加的頻繁，更加讓老師了解學生學習當中遇到的困難。進而全面的提升教學質量具有非常重要的意義。

參考文獻

[1]基于問題為中心的高中物理新授課教學設計研究[D].揚州大學，2015.

[2]孫杰.基于問題模式的高中物理課堂教學設計[J].數理化解題研究，2016（12）：59-59.

作者簡介：靳云仙;1975-12;女;漢族;甘肅通渭人;本科學歷;高中物理教師;研究方向：物理教育