淺論中專院校專業(yè)教師兼職班主任工作體會

畢志娟

摘要：近些年，隨著我國教育資源的不斷優(yōu)化配置，還有人們對教育的重視程度越來越高，一些學(xué)習(xí)成績相對差一點的學(xué)生在接受完義務(wù)教育后也會依然到中專院校繼續(xù)接受教育，這就使得各中專院校生源逐年增多，學(xué)生的人數(shù)越來越多，對學(xué)生的管理難度也越來越大，如何做好學(xué)生的管理工作便成了中專院校工作的重中之重。目前大多數(shù)中專院校通常會采取“專業(yè)教師兼職班主任”的管理模式，本人在中專院校從事多年的學(xué)生管理工作，積累了一些成功的經(jīng)驗，但是也發(fā)現(xiàn)了很多問題和不足之處，本文主要針對中專院校專業(yè)教師兼職班主任的管理模式進(jìn)行探討，并分析存在的問題，解決問題。

關(guān)鍵詞：中專院校；專業(yè)教師；兼職班主任；工作體會

近些年隨著中專院校的不斷擴(kuò)招，生源越來越廣泛，學(xué)生入學(xué)的門檻變得越來越低，中專院校學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平也變得參差不齊，這對學(xué)校的管理工作來說是一個很大的挑戰(zhàn)，為了做好學(xué)生的管理工作，讓學(xué)生掌握更好的專業(yè)技能，提高自身的綜合素質(zhì)，在未來更好的就業(yè)，為社會做出貢獻(xiàn)，大多數(shù)中專院校在對學(xué)生的管理上采取“專業(yè)教師兼職班主任”的管理模式，這種模式下班主任的重要性越發(fā)明顯，而且對班主任也提出了更高的要求，通過多年的教學(xué)管理實踐工作，我們發(fā)現(xiàn)“專業(yè)教師兼職班主任”的管理方法取得了很大成就，積累了一些寶貴的經(jīng)驗，但其中也發(fā)現(xiàn)了一些不足和有待提升之處。

一、中專院校“專業(yè)教師兼職班主任”管理模式的成功經(jīng)驗

專業(yè)教師兼職班主任的管理模式角色定位更加明確。在中專院校班主任的工作職責(zé)范圍非常廣泛，肩負(fù)著很大的責(zé)任，一方面班主任要時刻掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況，在學(xué)業(yè)上要對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，督促學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，在生活上也要幫助學(xué)生解決一些實際困難，給予學(xué)生關(guān)心照顧，讓學(xué)生體會到集體的溫暖。另一方面，如果學(xué)生情緒出現(xiàn)波動，出現(xiàn)一些心理問題，班主任需要及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生在不良情緒和心態(tài)的指引下走入歧途。中專院校的班主任即是學(xué)生專業(yè)上的導(dǎo)師又是學(xué)生生活上知心朋友。專業(yè)教師兼職班主任最大的優(yōu)勢就是班主任的專業(yè)素質(zhì)和能力更高，專業(yè)知識儲備豐富，在學(xué)習(xí)上對學(xué)生能進(jìn)行最專業(yè)的指導(dǎo)，對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)能起到積極的作用。中專院校的辦學(xué)的宗旨和目標(biāo)是以社會用人需要為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生自身情況，為社會培養(yǎng)一批專業(yè)技能水平高，服務(wù)意識強(qiáng)，管理能力優(yōu)秀的綜合型人才，學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實踐工作能力，班主任由專業(yè)的教師擔(dān)任，會結(jié)合社會用人需要和學(xué)生自身情況特點，從專業(yè)的角度上對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和未來就業(yè)給出非常專業(yè)的指導(dǎo)。這樣培養(yǎng)出來的人才也更能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。此外，班主任由于具備較高的專業(yè)素質(zhì)和能力，甚至很多班主任在專業(yè)領(lǐng)域都取得了很好的成績，在專業(yè)領(lǐng)域有廣泛的資源，可以為學(xué)生的實習(xí)和社會實踐活動提供更多的機(jī)會。“專業(yè)教師兼職班主任”這種管理模式，班主任通過與學(xué)生的談話和接觸會很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對專業(yè)知識的掌握程度，班主任把這些信息反饋給學(xué)校，也有利于學(xué)校優(yōu)化課程安排和設(shè)計。

二、中專院校“專業(yè)教師兼職班主任”管理模式存在的問題和不足

中專院校的班主任雖然具備很強(qiáng)的專業(yè)能力，專業(yè)知識水平都比較豐富，在專業(yè)領(lǐng)域也都取得了一定的成績，但是很多教師并非師范類院校畢業(yè)，沒有接受過正規(guī)的師范類課程培訓(xùn)，在實際工作中，雖然能夠在專業(yè)課程上給予學(xué)生監(jiān)督和引導(dǎo)，但其他工作方面就顯得能力和經(jīng)驗不足，比如在學(xué)生的思想教育方面和心理疏導(dǎo)方面，一旦學(xué)生出現(xiàn)這方面的問題，班主任在處理上就會顯得經(jīng)驗不足，處理方式也不夠妥當(dāng)，在很多中專院校曾出現(xiàn)過由于班主任處理不當(dāng)造成極端事件的案例。有中專院校的班主任既要授課又要同時兼顧多個班的管理工作，工作任務(wù)重壓力大，精力有限，對學(xué)生的管理工作顯得力不從心。中專院校的班主任不但也具備豐富的專業(yè)知識和技能還有不斷的去豐富和積累其他領(lǐng)域的知識，如思想教育學(xué)和心理學(xué)等知識，在實際工作中要不斷的向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常總結(jié)工作中的不足并及時改正，要不斷努力提高自身綜合素質(zhì)，跟著學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。學(xué)校方面，要不斷優(yōu)化師資配備，合理安排課程，給班主任適當(dāng)?shù)臏p輕工作壓力，讓班主任能夠有更多的精力兼顧好教課、管理學(xué)生和自身的提升，工作要張弛有度，而且學(xué)校要盡可能多的創(chuàng)造條件，為班主任提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和充電的機(jī)會，班主任的綜合能力和素質(zhì)提高了才能更好的做好學(xué)生管理工作。

結(jié)束語

雖然專業(yè)教師兼職班主任工作中由于班主任的自身知識層次問題和工作的繁重，造成實際工作中出現(xiàn)了一些問題和不足，但是“專業(yè)教師兼職班主任”這種管理模式再不斷的改進(jìn)和完善，學(xué)校對這一塊的重視程度也越來越高，而且在實踐工作中我們也看到了這種模式本身的優(yōu)勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于存在的問題和不足，在這種模式下我們也取得了一定的成就，相信“專業(yè)教師兼職班主任”這種模式會隨著教育改革的不斷深入而更加完善，以后會為我們的教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。