新課程背景下高中英語生活化興趣教學模式探析

蘇曉強

摘 要： 英語“生活化”教學就是指英語教學與生活融為一體，用生活理念構建英語教學大課堂，真正發(fā)揮英語的交流作用。本文主要從英語生活化教學的內(nèi)涵、意義及教學的策略三方面展開論述。

關鍵詞：高中英語; 生活化教學; 興趣教學

《普通高中英語課程標準》要求我們，英語教學要 “ 培養(yǎng)學生的基本英語素養(yǎng)，也就是學生要通過英語課的學習除了掌握最基本的語言知識外，還要掌握聽、說、讀、寫四種技能，最終形成用英語與他人交流的本領。所以，英語教學還擔負著促進學生創(chuàng)新思維、形成良好品格和正確價值觀的責任。

一、高中英語生活化教學的內(nèi)涵和意義

我國教育大家陶行知先生提倡“生活化教育”。著名教育學家杜威也說過，“教育即生活、即生長、即經(jīng)驗的改造”。 英語，是人們在生活中進行交流的一種活的語種。它來自于生活，并為生活所用。對于語言學習者來說，學習語言就是為了表達和交流，發(fā)揮語言的工具性作用。但是，在高中英語教學的課堂上，由于環(huán)境等多種因素的影響，加上不是母語，英語教學單單是為了應付考試，忽略了在生活中的運用，所以學生在心理上有交流障礙。英語學習內(nèi)容僅僅偏重于單詞、句子、語法等方面，目的就是讓學生考個好成績，其結(jié)果是學生英語學習的興趣不濃。那么到底什么是高中英語生活化教學的內(nèi)涵呢？筆者認為，高中英語生活化教學就是指在課堂上老師要將英語教學以生活化作為開展的基礎，要將英語學習范圍逐步由原來單一的課內(nèi)教學不斷向課外的校園、家庭及社會生活等各個領域擴展，以此來改變傳統(tǒng)高中英語教學單一的模式。這就要求教師要靈活處理教材，把教材內(nèi)容生活化，想法營造生活化的教學環(huán)境，加強英語教學與生活的聯(lián)系，使教學內(nèi)容、方法、語言、氛圍等貼近學生生活，從而改變學生的學習方式，讓學生在學習英語的過程中感受生活，以此激發(fā)學生參與生活，將教學的目的、要求轉(zhuǎn)化為學生作為生活主體的內(nèi)在需要，使課堂充滿生命活力。真正做到使課堂教學成為學生所喜愛的生活的一部分。

高中英語生活化教學不僅能使課程設置更加貼近了學生的生活，而且通過選擇和使用各種生活化教學活動和教學手段有效激發(fā)了學生的學習興趣。同時，高中英語生活化教學還可將新課程英語教學要求和目標轉(zhuǎn)化成學生的自我需求，幫助學生通過“在學習中生活、在生活中學習”獲得有益的知識。應該說，其本質(zhì)上就是還原英語原本應有的生活面目，實現(xiàn)其交流的目的和意義。

二、高中英語生活化教學的實施策略

（一）創(chuàng)設生活化教學情境，營造有趣味的教學氛圍

在新課程背景下，高中英語教師不僅需要注重生活化教學，而且更需要強調(diào)生活化教學的趣味性。當前，由于教學改革不斷深入，高中英語教材在設計上和學生的日常生活越來越密切，如果英語老師不能結(jié)合學生的具體實際來創(chuàng)設更具生活化得教學情境，就很難吸引學生主動投入到高中英語課堂教學活動中來。只有讓學生通過真切的生活化的教學體驗，有興趣長期參與其中，久而久之，學生英語的綜合能力才會逐漸提高，作為語言的工具性也能夠逐漸體現(xiàn)。

（二）利用現(xiàn)代信息化教學手段，創(chuàng)設具有動感的語言情境

老師要充分應用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設各種不同教學情境，根據(jù)課文內(nèi)容模擬各種真實的場景，讓學生具有視覺和聽覺的立體畫面感。 比如在教學on、in 、under、behind等方位介詞時，老師可以通過多媒體設計一個真實的生活片段，同時進行現(xiàn)場有聲演示，然后再讓學生根據(jù)多媒體設計分角色用英語表達出來，通過現(xiàn)場演示反復訓練，學生很快就能夠掌握這些方位詞的意思及用法，極大地調(diào)動了學生的參與度，這比機械地讓學生死記硬背要有效得多。所以運用現(xiàn)代化教學手段，能很好地強化教學效果。

（三）運用生活化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

高中英語生活化興趣教學必須重視教學手段的設計，具有趣味性和生活化的氣息的教學手段，能夠吸引學生更加深入地參與到英語課堂中來。因此，高中英語教師在開展生活化興趣教學時，應該要聯(lián)系學生的日常生活，在此基礎上，通過角色扮演、課堂表演、對話小品、講故事比賽等各種生活化教學手段，為學生提供多個平臺和表達機會，更好的鍛煉學生口語表達能力和寫作實踐能力。

（四）讓課外作業(yè)實現(xiàn)“生活化”，做到學以致用

在設計課外作業(yè)時，盡量做到既實用性又有趣味性還具有創(chuàng)造性。1、讓學生每天堅持早起朗讀課文，搜集一些與課文相關的課外讀物，晚上堅持聽英語課文錄音或感興趣的英語廣播節(jié)目，聽完后，試著講給家里人聽，哪怕說的不好或不對，貴在堅持。也可以將自己說的內(nèi)容錄音，和同學一塊欣賞或互相評比。老師也可以鼓勵、培養(yǎng)學生學唱英文歌曲，找機會讓學生在課堂上唱出來，以此來激發(fā)學生學習英語的熱情;2、讓學生課外多交流，以小組的形式把所學的內(nèi)容互相表演，最后評分獎勵，鼓勵學生堅持學習，進而提高學習效率; 3、堅持隨意性學習：讓學生隨時隨地留意身邊感興趣的事物，比如摘錄、收集英文交通停車標牌、英文廣告、英文商標等，做到隨時隨地學習。學生玩電子游戲?qū)W生能記住 Ready、Go、Game over、Congratulations等;喝牛奶時，能學到 pure milk、sweet milk等單詞;外出游玩時發(fā)現(xiàn)People’s Park、People’s Square、 cinema等。讓學生既學到也會用，讓學生無意中能夠體會到這么多身邊英語帶來的欣喜，極大地提高了學習英語的興趣。

總之，高中英語教學生活化能讓課堂變得更為活躍，能讓學生擁有更多自由表達和交流的環(huán)境，有利于激發(fā)學生學習興趣，更主要的是實現(xiàn)了英語作為交流工具的基本功能，也提高教學質(zhì)量。