解決藝術類高職學生就業心理問題的對策研究

摘要：藝術類高職院校作為高等院校的組成部分，其學生專業對口的工作崗位有限，面對優勝劣汰擇優錄取的社會用人規則，又要與同專業的本科生、研究生爭奪飯碗，他們的就業壓力空前巨大，調查發現此群體的學生面對就業普遍缺乏信心，甚至出現焦慮、抑郁等心理問題，這篇文章就針對藝術類高職學生的就業心理問題進行對策研究。

關鍵詞：高職院校；藝術類；就業

藝術類高職學生因就業引起的心理問題，嚴重影響了他們的身心健康，本文根據藝術類高職學生常見就業心理問題及產生原因，通過加強就業指導和心理問題調適的相關對策，力圖防范、疏導學生就業壓力，幫助學生保持健康的心理狀態，實現畢業到就業的順利過度。

一、加強藝術類高職學生的就業指導，減少學生就業心理問題的發生。

1.改進人才培養模式、強化工學結合

學生的就業壓力，部分源自具備理論知識，沒有實習崗位的實踐經驗，或者和崗位能力不能匹配。所以學校要加大力度進行教學改革，改進對于人才培養的方式，將重點放在提高學生的實踐能力身上，教師要到企業實地考察，了解用人單位對員工的技能要求。只有這樣才能讓學生在畢業以后符合社會的要求找到合適的工作崗位，減少學生就業心理問題的發生。同時，學校還可以與企業合作對學生進行特點要求的培養，將教學和工作結合起來，提高學生的就業率。

2.推動學生自主創業、通過創業帶動就業

樹立學生自主創業的觀念，當前人們對藝術市場的需求增大，加之家長對孩子培養藝術素養的重視，藝術培訓市場崛起，對于藝術類高職院校的畢業生來說是個很好的創業機會。藝術類培訓創業項目具有成本低、回報高的特點，適合缺乏前期投入的藝術類學生創業。國家也鼓勵大學生自主創業的，并出臺了相關優待政策，所以高職院校要積極鼓動學生自主創業，用創業來促進學生就業，減少學生進入社會后面臨就業產生的恐慌心理問題。

3.多手段，廣途徑為學生提供就業崗位

學校就業指導服務部應主動加強和外界的聯系，建立信息網絡，收集就業信息，及時把社會需求的具體現狀告訴學生。可以利用新聞媒體報道學校的發展情況還有人才培養優勢，盡可能地提高學校的知名度和影響力，促進交流，吸引用人單位來學校招聘畢業生，增加就業渠道。還可以把畢業生的就業任務分配給每一位老師，讓老師安排學生到適合的工作崗位，明確全校師生一條心，盡最大努力做到讓每一個人都關心學生的就業問題，讓大家都貢獻出自己對畢業生就業的一份微薄之力，共同推進畢業生就業的進程。高職院校應當和當地人力資源部門針對畢業生就業問題進行溝通，以提高學校學生的就業幾率。

4、利用當前藝術類高職院校普遍開設的《大學生職業生涯規劃》和《大學生就業指導》課程，從學生踏入學校的那一刻，到最后畢業整個過程中對學生進行就業知識教育，讓學生對自己面臨的就業形勢有一個全面的了解，調整就業期望值，結合自己的優勢選擇適合自己的工作領域，明確自己學習的目的。于此同時，引導學生合理的就業觀念，培養學生吃苦耐勞的精神，養成先就業再擇業，先生存再發展的就業觀念，鼓勵學生多去實踐，同時指導學生準備好求職面試時需要各類材料，確定適合自己的求職意向，并幫助其掌握一些求職面試的技巧，從而提高學生的就業信心。

二、針對藝術類高職學生就業心理問題進行調適

藝術類高職學生在就業過程中產生心理問題，既是受到自身教育程度、自身生理、心理特點影響，也受社會、家庭環境等因素的影響 ，在加強就業指導的前提下，疏導大學生在就業過程當中的心理問題，學校應該多方面多途徑幫助學生。

1. 協助藝術類學生進行正確的自我評價和定位。藝術類學生在他們的就業過程中出現的最大問題在于他們對于工作眼高手低的態度。嚴峻的就業形勢對于藝術類大學生的要求在不斷的改變，所以藝術類大學生也要跟上時代的步伐，在社會中找到自己合適的位置，學校在《大學生心理健康》課程中要與《大學生就業指導》課程相互呼應，糾正藝術類大學生的認知偏差，從而讓他們擁有一個良好的就業心態，引導他們形成一個符合當今社會的就業觀念。在擇業過程中不要相互攀比，盲目的追求高收入和專業對口的工作。要引導藝術類學生將自身的就業態度擺正，為了自己的長遠打算，可以先把自己的目標定低一些，鼓勵大學生先進入社會實踐積累經驗，經驗豐富之后再考慮換到更高層的工作。

2. 幫助學生增強抗壓能力。引導藝術類大學生培養自己的獨立性，勇敢的面對各種擇業競爭。在競爭激烈的就業環境下，大學生在選擇工作崗位的時候，在社會看來他們已經不是學生，也不是沒有成熟的小青年，而是將他們列入了社會人隊列，所以藝術類大學生有獨立意識對于立足社會來說是非常重要的因素。在自己的人生道路上，要有自己與眾不同的見解并且要不斷的學習，吸取社會的知識來完善自己思想體系，增加自己的自信心，不管是非成敗，在任何環境中都要能夠把心態調整好，坦然的面對每一件事情，要尊重自己、愛自己、相信自己、強大自己并保持一個良好的競爭心態去參與競爭。有意識的提高自己在受到外界事物影響后的心理承受能力，能夠保持一個良好的競爭心態是取勝的關鍵，學會運用各種方法擺脫挫折后的低迷情緒，仔細的尋找失敗的原因，堅定自己奮斗的信念，打敗不良情緒，善于發現和把握機會，從而完成自己的人生目標。

3. 針對共性就業心理問題進行心理疏導幫助學生理性控制。.學校可以運用團體心理輔導的方式，定期對藝術類高職學生就業心理的共性問題進行輔導，幫助學生克服調適相應心理問題。藝術類的學生在找工作時往往急于求成，想快速找到理想中的完美工作，但往往事與愿違，經過失敗的他們，很有可能會喪失對職業的追求和就業的希望，這時需要學校的就業指導服務部門加強對學生就業心理的疏導，當學生遇到心理困惑時，幫助他們理性的分析和思考來擺脫自己消極的情緒，進行自我調適，可以營造一個寧靜的環境，讓學生的心理、軀體得到完全的放松，跟學生一起分析求職失敗的原因，將失敗的壓力轉換為奮斗的動力，調整自己的狀態，抱著積極正確的心理面對就業。

4.針對個別學生的問題，學校老師要多關愛、常談心、定期指導、適當幫助等方式幫助學生，必要時督促學生進行專業治療。

總結：

面對藝術類高職學生的就業心理問題，既要預防，又要疏導， 一方面利用全面覆蓋的《大學生就業指導》《大學生心理健康》等相關課程進行就業心理問題的預防，另一方面，針對已有問題，必須利用課程教學和團體輔導等方式，進行大面積學生問題的疏導，同時針對個別學生的就業心理問題，進行班級教師的關愛、談心疏導或專業教師的心理咨詢疏導，實現多管齊下，點面結合的指導學生進行調適，才能全面有效的應對藝術類高職學生的就業心理問題。

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作者簡介：徐惠，女，漢族，生于1982-9-9，湖北藝術職業學院，職稱：講師，碩士，研究方向：藝術理論教學。