試析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

楊艮松

摘要：基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)勢和特色，越來越多的教師開始重視該教學(xué)方法在本學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。如何在中職英語教學(xué)中順利有效開展與實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，本文對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法相關(guān)理論進行研究探索，立足于中職英語教學(xué)實踐，結(jié)合中職英語教學(xué)中存在的問題，強調(diào)該教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中的重要現(xiàn)實意義，并從教學(xué)氛圍、教學(xué)教材、學(xué)習(xí)任務(wù)等各個因素加以分析，有效達到語言知識與語言能力相平衡進步的效果，采取積極措施，探索出在中職英語課堂教學(xué)中合理使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的途徑。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；中職英語；課堂教學(xué)

英語是中職學(xué)校中一門重要的基礎(chǔ)必修課程，要加強英語課程建設(shè)，就必須在課堂教學(xué)、實踐活動中運用合理有效的教學(xué)模式。中職英語課堂教學(xué)方法的運用在完善其學(xué)科教育理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)等方面起著重要作用。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的引入，教師在中職英語課堂教學(xué)中更能夠充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用。結(jié)合先進的教育理念，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可有效推動學(xué)生關(guān)鍵英語職業(yè)能力的形成，使教師能合理安排“教與學(xué)”等任務(wù)，從而切實完成教學(xué)目標(biāo)，提升中職英語課程教學(xué)質(zhì)量。本文擬從中職英語課堂教學(xué)目前發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題出發(fā)，分析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的現(xiàn)實意義，最后探討其在中職英語課堂教學(xué)的應(yīng)用措施，為其相互發(fā)展提供參考依據(jù)。

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的相關(guān)概念

1.1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概述

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是眾多教學(xué)方式中一種以任務(wù)為主線的教學(xué)方式，主要是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的教與學(xué)，是指在學(xué)習(xí)過程中，教師布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，嘗試著去解決問題并加深學(xué)習(xí)的一種方式。在20世紀(jì)末，這種任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)方法逐漸流行，深受教師們的青睞，秉承著“在做中學(xué)”的核心理念，其主要學(xué)習(xí)形式為小組討論等，需要完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程即為學(xué)習(xí)的過程，最后需展示具體的學(xué)習(xí)成果。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在一定程度上促進了學(xué)生主動參與到課堂中來，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括創(chuàng)設(shè)課堂情景、明確與分析學(xué)習(xí)任務(wù)、探究課堂實踐、總結(jié)反思等。其任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中的設(shè)計思想為：全方位培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、從學(xué)生的角度出發(fā)，以任務(wù)與話題為中心主線，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)型教學(xué)，同時將課后作業(yè)等實踐活動項目化，最后對學(xué)生任務(wù)完成的成果進行測評。

1.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究意義

中職英語是一門具有交際性強特點的語言學(xué)科，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在根本上來說較為符合英語學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，在一定程度上更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法對中職英語的課堂教學(xué)力求全面完成教學(xué)任務(wù)，重視學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識與語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生熟練掌握聽、說、讀、寫等技能技巧，進而形成多元綜合的語言運用能力，要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維創(chuàng)造能力等，除此之外，使學(xué)生們能夠從語言上深入了解東西方文化差異，開闊視野，培養(yǎng)好的價值觀，提升學(xué)生們的英語文化品格。

2.中職英語課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

中職英語課堂教學(xué)在英語的學(xué)科構(gòu)建中扮演著核心角色。中職英語課程的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)科知識與語言技能的培養(yǎng)，其教學(xué)目標(biāo)由雙目標(biāo)逐漸向多目標(biāo)轉(zhuǎn)變，不僅僅是重視語言知識與語言技能，而是更加重視學(xué)生全面的、綜合的語言運用能力的培養(yǎng)與提升。然而，中職英語教學(xué)是否達到多元的綜合目標(biāo)，其衡量標(biāo)準(zhǔn)也是多元化，主要從學(xué)生基礎(chǔ)語言知識、語言技能、學(xué)生的情感與價值觀、面對跨國文化的應(yīng)變與交際能力等各方面來衡量。

目前就中職英語教學(xué)而言，仍存在一些問題：（1）在英語教學(xué)的課程中，教師對于學(xué)生了解的不夠全面，因而不能充分地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；（2）在英語教學(xué)課程中，教學(xué)模式單一，教師對情景創(chuàng)設(shè)不夠充分；（3）教師對中職英語教材中語篇的意義關(guān)注度缺乏，對學(xué)生的價值觀與情感態(tài)度等培養(yǎng)仍然較淺顯，沒有達到實處，在教學(xué)中沒有對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)；（4）英語學(xué)科與其他學(xué)科相比，其學(xué)科重視程度較低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言能力積極性不高等。

3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1豐富英語教學(xué)素材，提高學(xué)生對英語的感悟能力

為加強英語教學(xué)課程資源建設(shè)，必須要豐富英語教學(xué)素材，學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前中職英語教育發(fā)展的趨勢，結(jié)合教育部制定的英語教材和教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，研究學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的需求，在此基礎(chǔ)上，建設(shè)課程教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語文化大環(huán)境。除了教育部指定的教材外，學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下，可以從相應(yīng)地豐富圖片素材、音樂素材以及視頻素材等，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，有效促進學(xué)生綜合全面發(fā)展。

在課堂中，教師的教學(xué)不僅要配合教學(xué)素材，進行一些實踐活動，讓學(xué)生融入到實踐活動中，從中獲得不一樣的感悟，而且，還要及時與學(xué)生互動交流，讓學(xué)生在英語課堂中都有美好的課堂體驗，挖掘在學(xué)習(xí)英語中的潛力，甚至是各學(xué)科中的潛力。

3.2創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

良好的學(xué)習(xí)情景和氛圍的合理建設(shè)，可以使學(xué)生與英語學(xué)習(xí)達到更深入的交流，從而感知英語魅力。教師可以根據(jù)每節(jié)課的英語教材學(xué)習(xí)主題，用一些有趣的道具來裝扮教室，營造不一樣的氛圍，這樣和諧愉快的課堂，能夠使學(xué)生在聽老師傳授知識時更能集中注意力，學(xué)習(xí)更多的知識，與學(xué)生的創(chuàng)造想象力有機結(jié)合，學(xué)生可以自主融合到課堂氛圍中，在課堂上讓學(xué)生們使用英語進行交流，提高課堂參與效率，培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識，使學(xué)生在各門課程中都能發(fā)揮積極性與主動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不僅表現(xiàn)在英語教學(xué)上，而且也貫穿于核心素質(zhì)的培養(yǎng)中。在創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情景過程中，進行課程設(shè)置，課堂內(nèi)容廣泛而有趣，包含影視、表演、音樂和戲劇等多種形式，讓學(xué)生們自主用英語交流。多元化的課堂內(nèi)容和情景，能夠啟迪學(xué)生們的思維智力，促進學(xué)生個性化發(fā)展，也有助于學(xué)生素質(zhì)的整體化發(fā)展。

3.3加強課外實踐活動，強化語言能力

英語教育的教學(xué)方式不能只是單方面的講授知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生們在課堂上積極活躍，主動參與到課堂中來。除了學(xué)校設(shè)置的英語教學(xué)內(nèi)容，還可以增加課外的實踐活動，以獨特的方式吸引學(xué)生主動參加、積極配合，使每個學(xué)生都能喜歡課外實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生們看英文版電影、組織學(xué)生們閱讀英文書籍、開展英語話劇表演活動、舉辦英語演講競賽等，互相學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式難以使學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)英語以及語言的興趣，因此，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強課外實踐課程，帶領(lǐng)對未來充滿憧憬的學(xué)生，探索英語文化魅力。

4.結(jié)語

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法在中職英語課堂教學(xué)中起著重要支撐作用，本文提出，（1）豐富英語教學(xué)素材，提高學(xué)生對英語的感悟能力；（2）創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)；（3）加強課外實踐活動，強化語言能力等。因此，要結(jié)合中職英語教學(xué)發(fā)展存在的問題，采用相應(yīng)有效的措施不斷改進其缺陷與不足，重視其教育培養(yǎng)多元綜合化目標(biāo)，以達到教與學(xué)并駕齊驅(qū)。

參考文獻：

[1]王英.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)的行動研究[D].貴州師范大學(xué)，2016.