當前政策下的高職院校思想政治理論課實踐教學研究

張云萍

摘要：思想政治理論課是我國高等學校公共必修課程，通過思想政治理論課程貫穿黨的執政理念和指導思想，培養大學生的世界觀、人生觀和價值觀。在教育制度的深化改革下，高職院校思想政治理論課面臨更多的挑戰。實踐教學可以加深對理論知識的理解，鞏固對理論知識的認識，培養大學生動手能力和理論聯系實際的創新意識，從而提高學生的綜合素質水平。基于此本文研究當前政策下的高職院校思想政治理論課實踐教學中存在的問題，并結合相關研究成果，提出建議，以期提高實踐教學的實效性和針對性。

關鍵詞：高職院校；思想政治理論課；實踐教學

為深入貫徹落實全國高校思想政治工作政策精神，教育部對高校思想政治理論課的教學效果給予了極大的重視。通過開展思想政治理論課實踐教學，高校可以在很大程度上提高思想政治理論課的教學效果。但是在當前政策下，很多高職院校思想政治理論課實踐教學開展的現狀并不好，所以下本文針對高職院校思想政治理論課課堂實踐教學的一些認識和在實踐中所做一些探索研究。

一、高職院校思想政治理論課實踐教學的主要內容

在當前政策下，高職院校思想政治理論課實踐教學主要包括三種形式，分別是實驗教學、實踐教學以及實訓教學。實驗教學是高職院校在對學生進行思想政治理論課教學時通過理論聯系實際的方法讓學生更加深入地了解馬克思主義理論知識的教學形式；實踐教學是指在課堂之外開展與思想政治理論知識相關的活動，讓學生能夠在活動中提高思想道德素養，具有較強的教育性、開放性以及創造性，能夠將所學知識應用于學生的實踐活動；實訓教學是在學生實習的過程中所開展的思想政治理論教學活動。在實習的過程中，學生能夠接觸到真實的企業環境，教育者可以在嚴格的企業管理制度下讓學生了解職場規則，幫助學生提高求知熱情，讓實訓教學與學校教育、社會教育共發揮作用，讓學生在理解思想政治理論知識之后能夠將其運用于實際生活與工作之中，體現當前政策下的思想政治理論課實踐教學的完整性。

二、當前政策下的高職院校思想政治理論課實踐教學存在的問題

（一）對實踐教學的重視程度不足

部分高職院校把課堂教學與實踐教學對立起來，沒有認識到理論教學與實踐教學之間的相互促進作用。在進行思想政治理論課的課堂教學過程中，教師只是將基本的理論知識講解給學生，很少在課堂上進行實踐教學。這種“灌輸”式的教學方法很難提高學生的學習興趣。將枯燥乏味的理論知識強行塞入學生的大腦，即使教師費盡心血，教學效果也并不理想。

（二）教師缺乏積極性和主動性

如今很多高職院校都缺乏足夠的思想政治理論課教師，給教師的工作帶來了極大的壓力。科研要求高，沒有時間和精力開展好思政課實踐教學。部分院校職稱結構不合理，教師隊伍存在老齡化情況，無法形成老中青教學梯隊，年輕教師雖然都具有高學歷，但是缺少社會實踐經驗，容易造成實踐教學僅限于課堂內完成的現狀，實踐教學活動無法開展。此外，院校沒有切實可行的整體設計和機制保障，教師的積極性不高，隨意性大。

（三）實踐教學缺乏完整科學的計劃

思想政治教育教學向來以理論為主、實踐為輔，對實踐教學的重視度較低。很多高職院校在制訂教學計劃時，沒有很好地融合實踐教學。有的學校雖然制訂了相應的計劃，但是在操作過程中因沒有固定的場所和相應的經費等而使之流于形式。雖然已非常清醒地認識到實踐教學的重要性，但仍表現出重理論、輕實踐的狀態。長此以往，高職院校思想政治理論教學必然會與實踐教學相脫節，學生的動手、創新以及適應社會的能力都會受到一定程度的影響。

三、解決當前政策下的高職院校思想政治理論課實踐教學問題的對策

（一）貫徹落實各項思政課實踐教學的相關政策

學校應結合思政課程要求、當地資源和學校特色，統籌設計實踐教學內容、形式和評價，保證實踐教學的基礎框架，落實各項思政課實踐教學的相關政策，同時給予思政課教師相應的自主權，允許教師根據實際情況和專業特點對課程設置和內容方面靈活掌握，作相應調整，提升實踐教學的針對性和有效性。學校應當不斷開發拓展校外實踐資源，重視建立校內思政實踐教學基地，這是克服實踐教學資源不足、使思政課做到理論聯系實際的有效途徑。同時學校需建立健全實踐教學的考核制度，對學生和教師開展針對性的考核評價。

（二）提高教師自身實踐教學的素質

教師加強理論學習，增強對思想政治理論知識的理解，使其自身知識素質得到提高。思想政治理論課教師要深入理解實踐教學的重要意義，在進行思想政治理論課堂教學的過程中積極開展實踐活動，讓學生在科學道理中領悟思想政治理論知識的內涵。教師應該帶領學生參觀歷史古跡、文化博物館、紅色基地等具有教育性的場所，開展調查研究，主動、積極參加校內外實踐教學基地的建設，抓住各種機會參與實踐，鍛煉自己，提高組織能力、交往能力與社會實踐能力，提高實踐教學的能力。

（三）合理規劃思政課社會實踐活動

高職院校思想政治理論課教師在研究課堂教學模式的過程中應該對社會實踐活動進行合理的規劃，保證社會實踐活動的科學性與教育性，實現知行統一、學做結合，提高學生對職業道德的認知，培養學生的職業素養。教師應該認真設計實踐活動內容，充分利用院校以及企業的資源，讓學生有機會接觸真正的企業環境，學會做人之道，養成良好的職業行為，使課堂知識與實踐活動相結合，培養高職學生的職業踐行能力，以此優化思政課實踐教學效果。

結論

總之，高職院校是培養社會需要的高技能實用型人才的重要基地，同時也肩負著為國家培養具有高素質的綜合性人才的重任。高職教育既與其他高校存在育人的共性，又兼具自身特有的個性。因此，在當前政策下的開展思想政治理論課實踐教學必須始終以職業教育的目標為切入點，全面認識實踐教學的重要性，深入分析當前實踐教學中存在的問題，從而進一步促進高職院校思想政治教育的現代化發展。

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