小學(xué)語文教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用探析

陳晶晶

摘要：近年來，信息化技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為我國課程改革中的主要內(nèi)容，不僅是新時代下的信息化產(chǎn)物，凝聚著人們的智慧結(jié)晶，也是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的必備條件。小學(xué)語文傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式無法將語文知識生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，還會使得小學(xué)語文課堂教學(xué)的氛圍過于枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)積極性。鑒于此，信息化技術(shù)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的比重不斷上升，教師通過信息化技術(shù)進(jìn)行良好情境的創(chuàng)設(shè)、知識形式的轉(zhuǎn)化以及實(shí)現(xiàn)良好的師生互動教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建。本文就信息化技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息化技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

引言：

隨著我國社會科技的不斷進(jìn)步，信息化時代的到來，為教育改革提供了有利的幫助，信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，極大程度上提高了課堂教學(xué)的效率。小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)散性思維十分活躍，好奇心理旺盛，在語文課堂學(xué)習(xí)的過程中很難一直保持高度集中的注意力，而通過信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)則可以將書面知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖像以及音頻視頻等形式，符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，不但可以有效的激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，還可以構(gòu)建良好的師生互動教學(xué)關(guān)系，從而提高課堂教學(xué)的有效性。相對于其他學(xué)科而言，語文知識更加富有情感精神以及內(nèi)涵文化，通過信息化技術(shù)可以轉(zhuǎn)化知識形式，便于學(xué)生對知識的理解以及情感精神的體驗(yàn)。

一、目前信息化技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1、老師自身的水平有待提高

雖然大部分老師都已經(jīng)注意到了信息化的優(yōu)勢，但是信息化教學(xué)在實(shí)際課堂中的應(yīng)用，卻并不僅僅是將圖片和文字、聲音相結(jié)合那么簡單，需要老師制作出具有趣味性、層次性、有效性的優(yōu)秀課件。因此一些計(jì)算機(jī)能力水平不高的老師，就會覺得信息化教學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，逐漸減少了信息化技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，降低了信息化技術(shù)的潛在價值。

2、信息化課件內(nèi)容不合理

一部分老師是不夠重視信息化技術(shù)的應(yīng)用，而還有一部分老師是過度依賴信息化教學(xué)，不僅學(xué)生的欣賞時間過長，容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，降低課堂效率，還會讓學(xué)生的個性化思維受到抑制，只能被動的跟著老師的教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)，與最初的語文教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離[1]。另一方面，一些老師將課間內(nèi)容設(shè)計(jì)的歸于繁瑣精美，為了增加趣味性運(yùn)用了大量的動態(tài)特效，過于花哨的課件不僅達(dá)不到很好的教學(xué)效果，還會本末倒置，喧賓奪主的問題。

二、小學(xué)語文教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用

1、利用信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

過去的教學(xué)實(shí)踐還有理論表明，要想有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還有積極性得到激發(fā)，就需要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。就小學(xué)生來說，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣是及其重要的。在傳統(tǒng)的那種教學(xué)模式當(dāng)中，老師就在課堂上不停地講，學(xué)生則坐在下面聽，這樣沒有辦法讓學(xué)生的注意力得到集中[2]。在教學(xué)小學(xué)語文的時候應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓課本知識變得生動形象起來，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在小學(xué)課本當(dāng)中有篇文章叫做《火燒云》，老師在進(jìn)行這篇文章教學(xué)的時候其重點(diǎn)還有難點(diǎn)就是火燒云顏色的多樣性以及其是不斷變化的。在進(jìn)行教學(xué)之前，老師可以利用信息技術(shù)來將火燒云相關(guān)的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠直觀的體會到顏色豐富和千變?nèi)f化的火燒云，接著老師可以給學(xué)生將各種各樣表示顏色的那些詞語展示出來，讓學(xué)生可以更加形象直觀的去感受這些顏色，增強(qiáng)學(xué)生的理解還有印象，進(jìn)而來突破其中的重點(diǎn)還有難點(diǎn)知識。老師在進(jìn)行教學(xué)的時候?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們?nèi)シe極的觀察還有考慮事情，進(jìn)而讓教學(xué)質(zhì)量得到一定程度的提升。

2、利用信息化教學(xué)使課堂教學(xué)靈活化

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)，是一個動態(tài)化過程，其中存在很多的變數(shù)和影響因素。信息化技術(shù)手段在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，使師生應(yīng)對該種變數(shù)更有效。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)工具產(chǎn)生好奇心是非常普遍的，因此可以利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)。以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)可謂天方夜譚，找課外書、課外資料是件頭痛的事情，要找到指定知識點(diǎn)方面的資料簡直不敢相信。在信息化時代背景下，這樣打開瀏覽器，通過百度搜索即可找到很多資源。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，隨時生疑、靈活解決，為更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造時間和情感基礎(chǔ)。采用信息化技術(shù)手段，可為小學(xué)階段的語文教學(xué)提供更廣闊的空間[3]。

3、利用信息化教學(xué)提升教學(xué)效率

小學(xué)語文教學(xué)過程中也常常涉及到一些需要抽象思維的內(nèi)容，這些內(nèi)容學(xué)習(xí)也是課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是很多小學(xué)生難以掌握的環(huán)節(jié)，這也是影響課堂教學(xué)效率高低的重要因素[4]。對此，筆者認(rèn)為可以運(yùn)用多媒體技術(shù)去實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。此處我們選取人教版小學(xué)語文《烏鴉喝水》課程教學(xué)為例，一般來講，此課程的難點(diǎn)在于使得小學(xué)生了解到水是怎樣到烏鴉嘴里面的，使用傳統(tǒng)講解的方式，往往需要學(xué)生具備比較強(qiáng)的抽象思維能力，教學(xué)效果不是很理想。因此，在課程教學(xué)到此環(huán)節(jié)的時候，可以以制作動畫片的方式來呈現(xiàn)整個烏鴉喝水的過程，這樣小學(xué)生可以在觀看課件動態(tài)圖片或者視頻的過程中，十分清晰的看到烏鴉喝水的過程，此時這環(huán)節(jié)的教學(xué)就不會成為此課程教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)了。語言講述，是在追求師生思維之間的交流，其展現(xiàn)出來的是被動的傳授，但是動態(tài)多媒體課件，以豐富的動態(tài)來呈現(xiàn)課文內(nèi)容，可以使得學(xué)生更加快的去理解，此時的課堂效率自然就比較高了。

結(jié)語：

總而言之，信息化技術(shù)既是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)弊端的有效手段，也是滿足小學(xué)生現(xiàn)代化需求的直接途徑。這就需要老師運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，逐步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，豐富語文教材內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)積極性。因此，對于目前信息化教學(xué)中存在的問題，我們要及時采取措施，不斷推動小學(xué)語文教學(xué)的信息化，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢巧玲.信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2017（32）：144-145

[2]高明華.信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（12）：165

[3]姜文英.網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（07）：51-52

[4]湯冬梅.信息化技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的推廣應(yīng)用探析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）：208-209