多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

董剛生

摘要：新課改要求小學(xué)語文教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體開展教學(xué)的活動，以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)為教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)與教育領(lǐng)域不斷融合，通過開展多媒體教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)資源的整合，有助于推動現(xiàn)代教育的發(fā)展進(jìn)步。新課程背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中也要注重充分開展多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體；應(yīng)用

引言

當(dāng)前，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的方法已經(jīng)具體實(shí)踐了很長一段時間，從近些年的實(shí)踐情況分析來看，多媒體與教學(xué)的結(jié)合具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢，尤其對于小學(xué)教學(xué)來說，小學(xué)生的好奇心理、較強(qiáng)的想象力、對新鮮事物的關(guān)注度高，多媒體在一定程度上符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要注重發(fā)揮多媒體技術(shù)圖像、聲音、視頻、文本等信息的優(yōu)勢，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀和形象，拓展視野，幫助學(xué)生更好的理解知識，在提高學(xué)習(xí)成績的同時，還有助于培養(yǎng)他們的思想情感。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生來說是非常重要的，學(xué)生只有對一件事物產(chǎn)生興趣，才能積極主動地投入到相關(guān)的活動中，對于學(xué)習(xí)語文亦是如此。傳統(tǒng)的語文課堂，教師的講授模式和方式對于學(xué)生來說沒有很高的學(xué)習(xí)欲望，語文是一門與其他學(xué)科聯(lián)系緊密、能夠延伸內(nèi)容的學(xué)科，教學(xué)的方式以及課堂的環(huán)境對于學(xué)生會產(chǎn)生一定的影響，教師如果不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，就無法將語文本該有的學(xué)科功能進(jìn)行充分的發(fā)揮，學(xué)生也無法在課堂上獲得太多的收獲。借助多媒體，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的語文課堂：優(yōu)美的音樂、形象的畫面以及趣味化的內(nèi)容展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會被激發(fā)出來，從而積極、主動地對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究[1]。例如教師在進(jìn)行《日月潭》這節(jié)課的教學(xué)時，可以先讓學(xué)生閱讀這篇課文，然后用多媒體為學(xué)生播放日月潭的相關(guān)視頻，學(xué)生通過美麗的畫面以及優(yōu)美的音樂，能夠切身感受到日月潭的美麗，從而對日月潭產(chǎn)生一定的熱情，學(xué)習(xí)興趣被很好地調(diào)動起來。

二、通過多媒體教學(xué)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于多媒體自身具備的多種功能和優(yōu)勢，可以將語文教學(xué)中的較為抽象的內(nèi)容和知識轉(zhuǎn)變成生動具體直觀的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如，通過視頻、動畫圖片和文字等多種形式，將語文知識直觀地展現(xiàn)出來，使學(xué)生更加直觀地看到語文內(nèi)容中所描繪的情境，從而幫助學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)和理解語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)[2]。在小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞的教學(xué)算得上是教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，這時就可充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢化難為簡，切實(shí)解決語文教學(xué)中的難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解語文知識。例如在教學(xué)唐代詩人孟浩然的《宿建德江》這首詩的時候，學(xué)生讀完詩句“野曠天低樹，江清月近人”產(chǎn)生了很多疑問無法理解，“為什么天比樹還要低？”“月亮怎么會離人那么近呢？”學(xué)生疑惑不解。這時就可運(yùn)用多媒體的視頻和動畫功能向?qū)W生展現(xiàn)一幅詩詞中描寫的真實(shí)畫面，學(xué)生通過觀看真實(shí)的畫面就能夠很容易地理解詩詞語句的深刻含義。詩句中的‘天低樹’并不是指天真的比樹還要低，而是在空曠的原野上，遙看遠(yuǎn)方的樹木高聳入天而形成的視覺效果，這樣看上去像是樹比天還要高；下一句“月近人”則是由于江水極為清澈將夜晚的月亮倒映在水面上，繼而和人的距離拉近了。通過運(yùn)用多媒體展現(xiàn)的真實(shí)情境畫面，很輕松地解決學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，切實(shí)提高語文教學(xué)有效性和學(xué)習(xí)效率。

三、借助多媒體教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)語文課程教學(xué)中，對于不同的文章內(nèi)容，教育主題各不相同，由于小學(xué)生的文字理解力偏弱，對于其中的教育情感和文學(xué)情感不能很好的感知。針對這種情況，老師可以根據(jù)課本中表達(dá)的愛國情感、家庭親情和朋友友情等不同主題，使用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行配圖、配樂朗誦、閱讀，在這種教學(xué)形式中，能夠促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，使其能夠?qū)ξ恼轮黝}有更加深入的了解，提升學(xué)生文學(xué)感悟能力[3]。比如《只有一個地球》是一篇說明文，對于文中提到的“地球又是一個半徑只有六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟”，以及人類給地球生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞的行為，光靠文字描述和講解很難讓學(xué)生理解。這時教師可把地球在宇宙中的運(yùn)行情況、地球表面分布情況，以及破壞生態(tài)環(huán)境的情況等通過視頻播放，同時配上解說，此時學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，經(jīng)過自己仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，不僅弄懂了難理解的句子，還深刻了解到地球?yàn)槿祟愃峁┑幕顒臃秶呛苄〉模厍蛏系馁Y源是極其有限的這一事實(shí)，從而明白人類要攜起手來共同保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。

四、通過多媒體進(jìn)行拓展豐富教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)也提出了全新標(biāo)準(zhǔn)和要求，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以教材為根本但也不能完全局限于教材，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展，從而進(jìn)一步豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的深度和廣度，拓展學(xué)生知識面，也能夠有效調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣[4]。小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，利用多媒體和信息技術(shù)搜集和整理豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)拓展的語文知識和內(nèi)容，從而使學(xué)生在每堂語文課中都有所期待，更加積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得更加全面的知識，而且教師在搜集相關(guān)拓展知識的同時也是不斷學(xué)習(xí)和提高自身知識的過程。同時，教師運(yùn)用多媒體展開語文教學(xué)，通過多媒體課件等形式進(jìn)行教學(xué)能夠節(jié)約大量的書寫板書的時間，教師可以實(shí)現(xiàn)對寶貴課堂時間的最合理分配和利用，從而切實(shí)提升語文課堂教學(xué)效率。例如在講解課文《長城》時，就可以運(yùn)用信息技術(shù)搜集有關(guān)長城的影視資料、圖片和圖像等作為該堂課的拓展知識內(nèi)容，使學(xué)生對長城的發(fā)展歷史再到相關(guān)人物及事件等有一個更加全面的認(rèn)識和了解，從而幫助學(xué)生更好地理解文章含義，提高語文教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在基于語文教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對多方面知識的獲取和強(qiáng)化，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多更全的知識。

結(jié)語

總之，在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)自身的革新，教師要積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)知識，優(yōu)化整合教學(xué)資源，通過豐富有趣的多媒體課件，將課本中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖片或動畫內(nèi)容，從而吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓多媒體技術(shù)引導(dǎo)教學(xué)活動的不斷進(jìn)步，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱旭. 試論如何利用多媒體為小學(xué)語文教學(xué)增添新的活力[J].中國信息技術(shù)教育，2014（24）：123.

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[3]王翹楚. 多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（11）：198.

[4]白雪霞. 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（02）：44-45.