如何在新高考下實現學科素養(yǎng)教學

許麗珍

摘 要：隨著新高考改革的不斷進行，在如今的高考形勢下，也出現了培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的教學方式。在此基礎上，一些高中學校必須盡快的進行教學改革，找出培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的教育方式。學校的各科教師應該對所教內容用新的眼光來尋求新的教學方法。從而找到一種適合當今社會發(fā)展趨勢的教學方法。高中化學是高中的理科科目，在高中學生的學習中，有很重要的地位，本文以高中化學的教學工作作為研究的核心內容，對高中化學的教學方法進行分析，通過結合多年的教學經驗，提出了一些教學方式，來提升高中化學學科在新高考形勢下的學科素養(yǎng)教學。

關鍵詞：新高考;高中化學;學科素養(yǎng)

隨著當今社會的不斷發(fā)展，學科素養(yǎng)也變成了被廣泛關注和研究的熱門話題，也是我國目前進行教育改革的關鍵。眾所周知，化學這門學科是以實驗為根本的一門學科，通過一些化學實驗，可以幫助學生學習和熟悉一些化學知識，對課本上一些理論的知識有一個更深刻的理解，這都可以幫助學生對化學學科進行總體上的把握。因此，在新高考下，高中化學的學科素養(yǎng)教學有著很重要的意義。

一、培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)重點在于必備的品格和精神的培養(yǎng)

國家教育改革有關文件指出，素質教育是我國中長期新式教育戰(zhàn)略改革的發(fā)展主旨，這都需要對學生的整體素質，品格和民族精神進行培養(yǎng)。在新高考的改革下，學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)變得越來越重要。化學學科的學科素養(yǎng)教學，應該注重學生對于化學知識與有關實際問題的解決。在高中化學教學中，要提高學生的學科素養(yǎng)，就需要培養(yǎng)學生的一些必備的品格和能力。

例如2018年全國卷‖的第12題，是通過以我國研發(fā)的“可呼吸”二次電池為背景，來考查學生的電化學原理、氧化還原等化學知識，通過這道化學的高考題目，不僅向學生展示了如今的科學研究成果，體現了國家的發(fā)展，也考察了學生的有關化學知識。通過這道題目可以看出，在日常的教學中，應該培養(yǎng)學生的一些品格和愛國等情懷，通過這樣的教學，可以提升學生的化學學科素養(yǎng)。

二、聯系生活實際，凸顯學科價值

高中化學的很多知識與我們的日常生活息息相關，有很多化學知識，教師可以聯系生活實際，進行講解，這樣不僅可以激發(fā)學生對于學習的興趣，也可以讓化學知識與實際生活相聯系，讓學生認識到化學學科在學習中的重要性。教師在教學中，應該注重聯系生活實際，從而凸顯出化學知識的實際作用。這也是高考命題比較注重的問題，為化學教學提供了一種新的教學思路。

例如在2018年全國卷‖中的第7題以常見的物質在生活中的應用作為該題的出題背景，考查了學生對于常見物質性質的理解和應用，充分體現了化學學科在實際生活中的應用。還有其中的27題，也是通過甲烷-二氧化碳催化重整制備一氧化碳和氫氣，從而緩解溫室效應來作為題目背景考察學生知識與實際問題的結合的同時，也考查了資源綜合利用理念。

三、引導學生進行化學實驗，提高學生的實際動手能力

在高中的化學課本中包括非常多的實驗，在日常的教學過程中，為了可以培養(yǎng)學生高中化學的學科素養(yǎng)，就需要高中化學教師可以引導學生對課本上的一些實驗內容進行熟悉和了解，重視基礎實驗的教學。另外，也可以讓學生自己動手對實驗過程進行改造，使實驗內容變得更加簡便，教師從旁進行指導，從實驗的安全性，簡便性以及環(huán)保性等方面著手，通過實驗，對所學習知識，讓學生加以鞏固，做實驗，也可以提高學生的動手操作能力，與課本理論知識的結合，幫助學生提升學習興趣，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。近些年，隨著新高考改革的進行，高考也越來越重視對基礎實驗的一些知識進行考察。

例如，2018年的3套高考全國卷化學試題基本涵蓋了高中化學課本中所需要了解的實驗部分，涉及化學實驗內容的試題具有一定綜合性、應用性，讓真正做過相關實驗的考生會感到很熟悉，其目的也是為了讓教師更加注重對學生的實驗教學，注重將學生的理論知識與實際操作相結合，培養(yǎng)學生的動手能力和探究能力。全國卷I第9題涉及乙酸乙酯的實驗室制備和提純，還有第26題涉及實驗室制備H2、實驗中常見的儀器，以及沉淀的過濾和洗滌等知識內容;卷‖第9題專門進行實現現象描述的考查;第28題實驗大題，考查物質檢驗、實驗操作、現象描述、評價、元素定量分析等，綜合性強;卷III第10題銅鋅原電池、酸堿中和滴定法、焰色反應、蒸餾操作等。這些實驗知識都需要在日常的實驗教學中，重視學生的基礎實驗，對一些基礎的實驗過程，用到的實驗儀器，以及實驗所用到的實驗原理，都需要學生掌握。通過重視基礎實驗，提高學生動手能力的教學方法，可以幫助教師在新高考下的形勢下，提升學生化學的學科素養(yǎng)。

四、立足基礎，注重綜合，關注知識體系

想要在新高考的改革中，進行教學方法的轉變，提升學生的學科素養(yǎng)，就需要教師可以正確分析高考的考察內容，高考的選擇題命題一般涉及到各部分的知識點，涉及的內容非常廣泛，這也進一步體現了選擇題所考察的綜合性。這就需要高中化學教師，可以在教學中，注重對學生基礎知識的教學，以及知識點整體之間的知識框架，幫助學生理解和自己形成化學的知識框架，這對于學生學習化學知識，有很大的幫助。

例如在2018年全國卷‖中第8題以霧霾的形成作為題目的背景，考查了分散系、催化劑等相關知識，也從另一方面促使考生對于環(huán)保問題的關注，同時考查了對圖表的閱讀能力、分析能力和“宏觀辨識與微觀探析”的學科素養(yǎng);第11題關于阿伏加德羅常數的考查，分別涉及了分子結構、鹽類水解、阿伏加德羅定律及可逆反應概念，重點考查了“宏觀辨識與微觀探析”、“證據推理與模型認識”等學科素養(yǎng)，考察范圍比較大，但是各個小題又有它的相對獨立性。所以在教學中，就需要對學生的基礎知識進行重視，同時，幫助他們構建一個化學知識的框架，讓學生可以更好的掌握化學知識，提高化學學科素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)學生的“定量思維”，增強學生理科素養(yǎng)

化學學科本身是屬于理科學科，化學知識中也包含了一些計算和一些量的變化等。所以這就需要化學教師注意培養(yǎng)學生的思考能力和計算能力。對于一些理科方面的知識點，可以應用理科思維去解決。

例如，全國卷‖中的第27題（1）涉及到利用蓋斯定律計算焓變、“三段法”計算平衡常數，第28題（3）②考查質量分數的計算等。都涉及到了一些計算能力的考察以及理科中的定量思維等。這都需要高中化學教師可以注重對學生理科思維能力的培養(yǎng)。

結束語

綜上所述，在新高考不斷改革進程下，教師也需要對教學方法進行適當的改變，轉變教學思想，提高學生的學科素養(yǎng)。學生的化學學科素養(yǎng)主要是來自于化學學科的學習和一些動手實踐活動。化學有關知識，也與我們的日常生活息息相關，在教學中，也要注重知識與實際的聯系。對于化學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有很重要的意義。因此，必須通過各種各種努力，來不斷提升學生的學科素養(yǎng)教學。高中化學教學回歸對于學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)已經是目前教學改革的必然選擇，這也是一個長期的轉變過程。對于高中化學教師來說，在平時，就需要重視學生的基礎知識基礎實驗，聯系生活實際，真正的培養(yǎng)學生的動手能力和知識儲備，提升學生的學科素養(yǎng)。

參考文獻

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