小學英語教學中教育游戲模式的引入

摘要：教育游戲模式在小學英語教學過程中的應用不僅符合小學生們的認識規律，還能夠突破傳統教學方式的限制，是我國實現素質教育改革的必經之路。本文從小學英語教學中教育游戲模式的引入的意義以及有效途徑兩個方面來分，探討如何才能從根本上提高小學生們的英語學習效率。

關鍵詞：小學英語；教育游戲模式；應用途徑

引言：小學英語教學中教育游戲模式的引入不僅能夠幫助學生們快速、高效的掌握英語基礎知識，還能夠在應用的過程中激發學生們的學習興趣，培養學生們的英語學科素養，讓學生們在快樂中學習英語，還能夠讓學生們意識到英語來自于生活，提高學生們對于英語的應用能力和創新能力。

一、在小學英語教學中引入教育游戲模式的意義

在新課標改革背景下，隨著我國素質教育的深入展開，越來越多的教育工作者們意識到學生們在學習英語過程中應該占據主體地位，不能夠僅僅要求學生們掌握基礎的英語知識，還應該要求學生們在學習英語的過程中意識到開展英語學習的意義，激發學生們學習英語的興趣，培養學生們在學習英語過程中的應用能力和創新能力。除此之外，在學習英語的過程中引入教育游戲模式能夠從根本上提高學生們的學習能力，促使小學生的對于英語知識具有更為深刻的了解和認識，同時也培養了學生獨立自主性。老師在應用教育游戲模式的過程中通過對學生們不斷的鼓勵和表揚，還能夠幫助學生們樹立自信心，促進小學生們身心健康的共同發展[1]。

二、在小學英語教學中引入教育游戲模式的有效途徑

（1）教育游戲模式在詞匯教學中的應用

詞匯教學是在小學英語教學的重要組成部分，在我國傳統教學方法中，為了讓學生們記住單詞，英語老師們一般會通過讓學生們反復朗讀背誦、聽寫默寫的方法，高度重復的學習動作不僅會讓學生們喪失學習英語的興趣，也不能從跟本上提高學生們的學習效率。所以，老師們在教學的過程中將教育游戲模式引入進來，不僅可以能夠營造快樂、輕松的學習氛圍，還能夠將復雜、難以記憶的單詞變得更加生動直觀。在學習angry（生氣）、happy（高興）、sad（難過）、exciting（興奮）以及depression（沮喪）等表示情緒的初級詞匯時，老師可以通過引入“我說你做”的游戲來幫助學生們快速記憶這些單詞的意思，比如老師說angry的時候，學生們要馬上做出生氣的表情，在反復練習的過程中，調動學生們的身體各個器官，吸引學生們的注意力，讓學生們在快樂中把單詞記住[2]。

（2）教育游戲模式在聽力教學中的應用

聽力訓練對人的注意力要求極高，但是小學生們正處于一個活潑愛動的年齡階段，所以在小學階段開展英語教學的過程中，聽力是老師投入最多精力的環節，通過教育游戲模式的引入，不僅能夠解決小學生們無法集中注意力經歷的問題，還能夠從根本上提高每一位學生的英語學習參與度，讓學生們在學習的過程中感受到學習英語的樂趣，為學生們主動學習英語打下興趣基礎。老師們可以通過“聽力接龍”的游戲來培養學生們的聽力能力，具體做法是老師將一名同學帶到教室外面偷偷告訴他一句本節課上所學的英語句子，例如what colour do you like？（你喜歡什么顏色）然后讓這名同學的偷偷的告訴自己的同桌，傳話到最后第二個同學的時候，最后一個同學來回答這個問題，例如I like red，其他傳過話的學生們一起判斷這名同學的回答的對錯，在傳話的過程中，能過保證每一名同學都把what colour do you like這句簡單句子重復了一遍，加深學生們的記憶[3]。

（3）教育游戲模式在語法教學中的應用

大部分小學英語課程在展開語法教學的過程中都會通過做題和老師提問，以及學生們造句的方式來引導學生們掌握語法知識，單純的對語法知識進行檢驗在一定程度上會挫傷學生們的學習積極性，而在評價的過程引入教育游戲模式不僅能夠提高學生們的學習積極性，還能過激發學生們的勝負欲。老師在學習英語語法的過程中，引入“小小老師”教學游戲，讓學生們來扮演老師的角色給其他的同學們解釋這道題的正確做法和語法知識，如果學生們也有不懂的問題，就需要學生們自己在課下提前查好資料或者是來問老師，不僅培養了學生們主動發現問題、提出問題和解決問題的能力，還能培養學生們的英語學科素養，貫徹落實“以人為本”的教學理念。

總結：教育游戲模式在小學英語教學中的引入絕不是一蹴而就的，這需要老師和學生們的共同努力，老師可以先從詞匯教學開始，慢慢延伸到聽力教學以及語法教學，在引入教育游戲模式的過程中不斷培養自己的游戲教育意識，以達到激發學生們學習興趣，提高英語教學效率的目的。

參考文獻：

[1]方圓.小學英語教學中教育游戲模式的引入[J].校園英語，2017（35）：165-165.

[2]李敏.教育游戲在小學英語教學中的應用模式[J].黑河教育，2016（08）：58-59.

[3]刑衛華.教育游戲在小學英語教學中的應用模式探討[J].才智.2017（10）：03-03.

作者簡介：付慧娟，學歷：本科，方向；英語，職稱：中小學一級教師，單位：河北省張家口市康保縣處長地民族學校。