課改背景下初中語文教學思路與方法的創新實踐

鄧紅鋒

摘要：新課改深化水平不斷提升的背景之下，逐漸對初中階段語文教學提出了嶄新的要求，其實也為初中語文教改帶來了嶄新的契機。在本文當中將新課改作為出發點，詳細分析初中語文教學思想和方法創新，爭取可以找尋到一種創新型教學模式，促使初中語文教學效率及水平得到大幅度提升。

關鍵詞：課改；初中語文；教學思路；方法；創新

1.初中語文教學思想與方法創新的研究背景

依據新課改背景，語文教師組織開展初中語文教學活動的過程中，可以嘗試性的應用創新型教學理念，從各個角度上對學生進行引導，保證教學活動能夠和學生的日常學習生活相互融合起來，從而也就可以將日常教學工作的作用充分發揮出來，將語文教學的優勢充分展現出來，促使學生的綜合素質水平得到大幅度提升，推動學生逐漸走上一條全面發展道路上，因此針對初中語文教學思路與方法的創新進行研究，具有一定現實意義。

2.新課改背景下初中語文教學方法及思路創新的重要性

在新課改深化水平不斷提升的背景之下，素質教育思想逐漸對初中語文教學造成深遠的影響，初中語文教師實際教學的過程中，不單單應當重視培養學生的語文綜合素質，還應當充分尊重學生的主體地位，切實提升學生的創新精神及實踐探索能力，為學生走上全面發展道路奠定堅實的基礎。與此同時，在初中語文新課程標準當中明確的提出，云紋教師開展教學活動的過程中，應當妥善對學生語文綜合素質和學生創新能力之間的關系進行處理，切實的對學生創新能力進行培養。不管是從新課改要求，還是從語文教學水平提升的角度上進行分析，初中語文教學工作都應當得到充分的重視，積極的在原有教學思路及教學方法的基礎上進行創新，切實提升對學生創新能力的培養力度，保證自身開展的各項教學活動可以滿足新課改要求，促使學生能夠在優秀的學習環境當中學習及探尋，促使學生的綜合素質水平得到大幅度提升，從而自然是可以對學生未來一段時間中的全面發展奠定堅實的基礎。

3.課改背景之下初中語文教學思想及方法的創新

3.1明確教學目標并在原有教學思路的基礎上進行拓展

語文課程是初中階段當中一門十分重要的基礎性課程，學習好語文課程是將其他各個課程學習好的重要前提條件，語文成績不好就會對其他各門課程的成績造成一定影響，這是因為語文課實際上是一門工具可，這一特征決定了語文課的重要性。在日常學習生活中，各項事務其實都難以離開語言的表達，語言表達能力及人際交流能力是將語文學好的基本要求。但是，以往一段時間當中，因為語文教學遭受到應試教育思想的影響，會對語文教學造成一定負面影響，初中語文教學的思路十分狹窄，教學模式的滯后性比較強，課堂教學方法也十分單調，因此難以對語文教學的趣味性做出保證，難以將學生的學習積極性及主動性充分激發出來，從而自然是難以對語文教學效率及效果做出保證。作為一名初中語文教師，因為以往一段時間中長期遭受到滯后教學理念的影響，因此教師實際教學的過程中大多是向學生傳輸傳授知識，將講課的重心放置在字詞、語法等知識的傳授上，學生綜合素質培養沒有得到應有的重視，文章的背景及文章中隱含的情感并不會深入的進行挖掘。因此在這一課堂教學環境當中，語文課的趣味性難以充分展現出來，更是會對學生的語文學習興趣造成一定影響，難以在既定教學時間內取得應有的教學效果。語文教材中的各個文章都是精細挑選出的優秀文章，但是在教學思路的影響之下，語文教學的作用難以充分發揮出來。日后初中語文課堂教學工作進行的過程中，應當積極在原有教學思路的基礎上進行拓展，才可以促使學生的綜合素質水平得到大幅度提升，最終也就可以在我國社會經濟發展進程向前推進的過程中，做出一定貢獻。

3.2創設優秀的教學環境

在保證教學質量的過程中，優秀的教學環境可以起到十分重要的作用，并且優秀的教學環境可以為師生之間的交流互動奠定堅實的基礎，教師構建優秀的教學環境，是新課改背景之下對教師提出的明確要求，將學生放置在一個嶄新的學習環境當中去學習，促使學生的學習積極性得到大幅度提升。在課堂教學環境創設的過程中，人文環境是首要目標，但是在傳統語文教學工作進行的過程中，這一點卻沒有得到應有的重視，傳統型語文課堂教學模式實際應用的過程中，崇尚的是讓學生給出標準化的答案，但是有標準答案范圍的題目其實會限制學生的思想，學生相對比較差的學生會在學習的過程中逐漸喪失學習信心。在新課改深化水平不斷提升的背景之下，構建出來一個優秀的教學環境，能夠讓學生的思維變得更為活躍一些，將學生的學習積極性及主動性充分激發出來。

3.3適當的開展一定課外活動

在新課改背景之下，課外活動演變為語文教學中的重要構成成分。科學合理的開展課外活動，不單單是可以讓學生的視野變得更為廣闊一些，也可以對教師和學生之間的感情進行培養，促使師生之間處于一種平等的關系，因此學生在學習的過程中，就會逐漸和教師之間產生一定親和力。在新課改逐漸深化的背景之下，教師應當盡可能多的將課堂放置在室外，對學生的綜合素質進行培養，這是我國教師的重要教學目標。當教師組織課堂活動的過程中，應當積極組織學生思考課堂上布置的問題，以此為基礎促使學生的創新能力得到大幅度提升。

結語

依據上文中的敘述可以了解到的是，在新課改的影響之下，初中語文教師實際教學的過程中，應當科學合理的應用創新型教學思路及教學方法，在各項原有教學活動的基礎上進行創新，積極為學生創設出優秀的學習環境，促使學生的語文知識及綜合素質水平得到大幅度提升，以此為基礎自然是可以對初中語文教學效率及效果做出一定保證，從而也就可以在我國教育事業發展進程向前推進的過程中，做出一定貢獻。

參考文獻：

[1]林銀美.“學習描寫景物”單元寫作教學探微——以統編本初中語文八年級上冊第三單元為例[J].福建教育學院學報，2018（11）：32-34.

[2]李永旗.構建初中語文閱讀教學中“少教多學”模式之探討[J].學周刊，2018（36）：107-108.

[3]畢淑玲.“活動探究”單元教學的誤區及對策——以部編初中語文教材九年級上冊“詩歌”單元為例[J].遼寧教育，2018（23）：91-93.