新課改背景下的初中道德與法治課程教學探析

曹遠瀾

摘 要：隨著新課程改革步伐的邁進，各個學科的教學工作出現了一些新變：更為看重學生主體地位，更為重視教學效率與質量，更為關注教學氛圍等等，給教育教學工作提供了新的依據。基于此，本文以初中道德與法治課程為例，探析新課改背景下的教學新方法。

關鍵詞：道德與法治學科;教學方法;初中課程

學校開設初中道德與法治課程的目的是提升學生道德品質、心理健康、法治觀念、國家意識、政治認同、文化自信、社會和諧、人生價值等各種素養，旨在激發學生的潛能、促進其全面發展，提升其整體素質。為了完成這些教學目標需要教師們更新教學理念、創新教法，跟上時代潮流，而筆者作為其中的一員，發揮自身素養，履行自身職責，終有所獲，具體如下所示：

一、進行準確定位，明確教學對象

新課改背景下，初中道德與法治課程在體系、結構、內容等方面出現了新變，促使教師們重新審視本門課程，以期能在完成教學任務的同時真正提升學生的素質。而筆者認為要想達到這一教學目標需要教師們轉變傳統的觀念和思想，剔除應試教育舊觀念，跟上素質教育的步伐，即以提升學生的道德素質、思想意識和法律意識為教學目標，實現學生綜合素養的發展，也就是明確了教學對象為學生，尊重學生的課堂主體地位。基于此，筆者提出了自己的建議：準確定位自己，擔負起引導者、監督者、維護著的職責，尊重學生的教學主體地位，培養學生的綜合能力，為學生提供優質的服務。

如，在學習《我們的情感世界》這一課內容時，本課的教學目標之一是讓孩子們體會豐富多樣的情感，了解情感的復雜性與多樣性。為了完成這一教學目標，筆者借助信息技術開展了教學活動，為孩子們播放了各種類型的影片節選，有惹人大笑的喜劇，讓人同情的悲劇;有吸引人眼光的科幻片、也有邏輯縝密的推理片……但筆者沒有設置提問環節，追問學生的感想，將這段課堂時間交給學生支配，讓他們自己的去品味影片中復雜多樣的情感，了解情感的特點，完成教學目標。

新課改背景下促使教師重新審視了自己的地位，明確了自身服務者的身份，只好將課堂主導權交由學生，即由他們支配課堂時間，完成教學活動，達成教學目標，建構高效課堂。

二、構建師生關系，營造和諧氛圍

教與學是對立統一的關系，但是在實際教學中卻要發揮教與學的統一性，即師生關系和諧，教學工作高效。基于此，筆者提出了自己的教學建議：教師要借助教學手段調動學生學習主動性與積極性，提高學生自主學習能力，學生則是配合教師教學行為，珍惜教師教學成果，實現“親其師信其道”，師生互相配合推動教學工作進度，營造和諧、民主的教學氛圍。

如，在學習《師生之間》這一課內容時，筆者在研讀教材的基礎上確定了本課的教學目標為師生溝通，即讓學生了解教師的工作特點與付出，教師了解學生的內心想法，抓住學生心理，師生之間消除隔膜，加深彼此的情感。為了完成這一教學目標，筆者用體驗、觀察活動代替了講授活動，讓孩子們觀察其他教師的備課活動，體驗作業批改任務并到教師家中拜訪，了解教師的工作與生活，體會教師的辛苦。在學生了解教師的同時，筆者也嘗試與學生對話，尋找共同話題，了解學生的喜好，詢問學生當下的困惑并提出合理化的建議，師生關系和諧、融洽。

在教學實踐活動中，學生了解了教師的工作日常，教師也明確了學生的現狀，師生關系更進一步，也為彼此之間的愉快合作打下了良好的基礎，有利于建構高效課堂。

三、實施示范引導，實現知行合一

很多教師認為教學的目的是提升學生的綜合素養，殊不知自身是影響教學質量的關鍵因素之一，對學生的行為舉止有著潛移默化的影響。基于此，筆者提出了自己的建議：教師要提升自身素養，適應新時代教學需求，且起到示范帶頭作用，成為學生效仿對象，實現知行合一。

如，在學習《社會生活講道德》這一課內容時，筆者借助信息技術設計了本課的導入活動——列舉了各種道德模范的事例供同學們學習借鑒;之后組織了一場師生茶話會，即師生圍坐一圈講述自己或他們尊重他人、以禮待人，誠實守信的事跡，而筆者也加入其中，傾聽孩子們的故事，講述自己的事跡，豐富了課堂教學內容，加深了彼此之間的了解。等到茶話會即將結束之時，筆者提出了一個問題：你們有沒有美化自己的故事，或者從他人的故事中習得一二，引發了大家的思考。筆者沒有繼續追問下去，留下了一些空白。當然，除了課堂時間，筆者履行引導者職責，糾正學生思路，引領學生思想之外，還用自己的實際行動示范引導大家，讓大家成長為一名懂得尊重他人、有禮貌、守誠信的好學生。在教學實踐活動中，教師借助言語和行為發揮了示范引導作用，自身做到了知行合一，成為了孩子們的學習榜樣。

綜上，新課改背景下的初中道德與法治課程出現了一些新變，為了適應這些新變，筆者結合實際情況提出了應對策略，即教師進行準確地位，嘗試尊重學生主體地位;師生互動頻繁，營造良好師生關系;教師發揮榜樣示范價值，引導學生言行等等，以期能為教師同仁們提供借鑒，推動教學工作發展。

參考文獻：

[1]趙淑娜.新課改下初中思想品德課教學原則之我見[J].學周刊，2013（16）.

[2]劉字銘.新課改下的初中思想品德課堂教學策略[J].求知導刊，2016（09）.