以美施教以樂育人

包雙燕

摘 要：在初中教學中，新課改提出，應以核心素養為重要原則，培養學生的學科素養，在教學中要以樹立學生“美”為主，以樂育人，從而進一步提高學生的音樂素養，轉變初中音樂傳統教學模式，讓學生在音樂教學中，在感受到音樂魅力的同時，還能使身心得到放松，通過音樂陶冶情操，使學生保持良好的狀態進行學習和生活。

關鍵詞：初中音樂教學;核心素養;以美施教;以樂育人

引言：

初中是學生形成正確學三觀的重要時期，盡管學生面臨中考帶來的壓力，但是在日常教學中，通過音樂教學，重視培養學生的核心素養，讓學生在提高學習能力過程中，可以促進和諧素養快速發展。在初中音樂教學中，存在許多問題需要解決，針對存在的問題實施解決措施，從而提高音樂教學質量，使學生通過音樂教學，可以提高學生的核心素養。

1.在核心素養背景下初中音樂教學中所存在的問題

1.1音樂課程流于形式

音樂課程流于形式，主要表現在教師只是講解音樂的表層知識，未能將音樂之美真正的體現出來，學生在學習過程中，感受到學習音樂知識較為枯燥，并且還會浪費較多的時間。

1.2重理論輕實踐

教師在教學中一味的講解理論知識，學生缺乏對音樂知識的實踐，導致音樂教學失去培養學生音樂情感的意義，學生在學習過程中無法獲得快樂的體驗感。

1.3音樂教學內容匱乏

初中音樂教學內容較為匱乏，主要體現在教師一直使用設定的教材內容，并在教學過程中，由于教材缺乏合理性，所以教師在講解音樂重要重視點時，較為空泛化，學生抓不到中心內容，從而使得音樂知識點匱乏。

1.4教學模式和教學方法落后

教師一直沿用傳統的教學方法，包括滿堂灌或者填鴨式，學生長期處于被動的狀態學習，致使學生失去對學習音樂知識的興趣，更無從談起培養學生核心素養。

2在核心素養背景下初中音樂教學改革的策略

2.1重視音樂教學

根據新課程教育改革要求，培養學生的核心素養，將音樂教學作為切入點，需要初中學校重視音樂教學。教師應轉變傳統的教學理念，將學生樹立為課堂教學的主體，讓學生在音樂教學中，可以主動學習音樂知識，并且感受到學習音樂知識的樂趣，使學生在學習過程中，身心可以得到進一步的放松。初中階段學生處于叛逆時期，容易出現心情煩躁等情況，通過音樂教學，為學生營造輕松的環境，讓學生在輕松的環境中，鍛煉自己控制情緒的能力，為強化學生綜合素養奠定堅實的基礎。

2.2制定科學合理的音樂教學目標

教師在音樂教學的準備階段，應根據學生的學習能力和教學內容，為學生制定科學合理的音樂教學目標。初中階段是學生樹立遠大目標的關鍵時期，教師應圍繞教學目標，為學生設置新穎、獨特的教學內容，讓學生通過音樂學習，樹立三觀。

例如，人音版七年級下冊《長江之歌》音樂知識，教師組織學生對音樂內容進行欣賞，通過欣賞使學生領悟長江的魂魄，由此情感引發出學生熱愛祖國、建設祖國、熱愛祖國的意識。

2.3拓展音樂教學內容

教師應以音樂教材內容為基礎，不斷拓展學生學習音樂知識的范圍，讓學生學習過程中，可以理解和掌握樂理知識，并在學習過程中，可以體會到學習音樂知識的樂趣，在樂趣的指引下，學生會投入更多的精力進行學習。此外學生在學習不同音樂內容時，可以拓展學生的學習視野，豐富學生的學習內涵。

例如，老師在講解《中國人民解放軍進行曲》時，可以讓學生們講解一下身邊所遇到的當兵之人，訴說他們的英勇事跡，學習那奉獻的精神，感受到他們的艱辛與不易，促進學生們心靈，在學習中更加的努力，不能讓那些守護者的心血白費。

2.4創新音樂教學模式

根據新課程教育改革要求，在課堂教授音樂知識點時，教師必須加以創新，通過教學模式的革新，能夠讓學生在新課堂氣氛中，感受到樂趣，提高課堂教學效率。并且讓學生保持良好的狀態進行學習。在創新模式教學中，教師站在學生角度，以學生為課堂主要角色，可以用小組合作的方式展開教學，讓學生對教學內容進行深入的交流。

師生之間在互動過程中，可以及時掌握學生的學習情況，根據學習情況優化教學內容，讓學生在學習過程中更有趣，這樣的創新教學模式，既能深刻理解和掌握音樂知識，鍛煉音樂知識的實際應用能力，還能在小組內引導學生形成合作意識，通過合作共同成長。

2.5積極開展多媒體音樂教學

采用多媒體方式進行音樂教學，已經成為促進學生核心素養發展有效途徑。利用多媒體技術，可以使抽象的音樂知識，形象直觀的表達出來，從而降低學習難度，有助于學生提高學習效率，并且獲得良好的學習效果。

結語：

綜上所述，在初中音樂教學過程中，以培養學生核心素養為出發點，應積極轉變傳統的音樂教學模式，讓學生在創新音樂教學模式中，既能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，還能幫助學生樹立正確的人生目標，在正確的目標指引下，學生可以不斷強化核心素養，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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