情景教學法應用于高中物理教學中的有效途徑

高偉濱

摘 要：隨著新課改的推進，高中物理教學在各個科目的課程教學中占有越來越重要的地位，長時間以來因為受到應試教育的影響，高中物理課堂教學在教學觀念和教學方法上存在著很多的問題，在很大程度上阻礙了課堂教學的效率的提升。同學們在物理課程學習中，效率和激情都得不到提升，而情景教學法對于提升同學們的興趣，以及改善物理傳統教學的諸多弊病都很有針對性。

關鍵詞：情景教學法;高中物理;策略

引言：

在過去的應試教學模式下，由于這種教學模式長期在高中物理課堂教學中占據主導地位，使得同學們的學習需求長期得不到滿足，并且過去高中物理教師都普遍采用這種教學模式，所以大部分的教學理念和教學方法都已經過時。在新課改背景下，教育部門要求廣大高中物理教師，在教學過程中進行大膽的改革，革新自身的教學手段和方法。而情景教學法在當下也得到了較為廣泛的應用，然而老師對這種教學方法還不是很熟練，需要進行進一步的探索和研究。

一、當前高中物理教學中存在的問題

1、高中學生興趣低下

在過去的高中物理課程教學中，物理教師在教學的時候，對于同學們的主體地位都沒有非常重視，很多時候都是物理教師在講臺上自己一個人講課。這樣講課的節奏比較快，同學們在跟進老師講課節奏上有壓力，掉隊的情況時有發生，另外一方面，很多物理教師在講物理課程的理論知識的時候速度太快，同學們在講臺下完全沒有充足的時間進行思考和理解，從而導致很多的物理問題模模糊糊，這樣的情況持續時間長了，就讓同學們在上課過程中容易走神，并且對物理課程學習感覺到枯燥乏味，興趣低下。

2、高中物理教師教學方式陳舊

在傳統物理教學中，老師在講高中物理知識的時候都會采用，講授式的教學方法，也就是物理教師習慣于將課本上的所有物理知識點，傳授給同學們，然而卻不對同學們進行更深層次的講解和教學，從而導致同學們對物理知識相關理論的理解程度不深，這樣的教學手段導致課堂教學成為一種形式化的教學，同學們并沒有得到較多實際理論知識的學習，同時這種講授式的教學方法，很多時候讓同學們對物理課程學習缺乏興趣，物理課堂教學的參與度不高，積極性難以提升，大部分物理課堂教學氛圍沒精打采，難以實現高效的物理學習。

二、情景教學法在高中物理教學中的應用策略

1、使用情景教學將學生帶入到學習中

高中物理在教學過程中，很容易導致同學們的學習存在不明白不理解的現象，并且很多物理知識理論對同學們來說難度較大，面對這種情況，高中物理教師可以通過創設生動的教學情景，讓同學們更加方便快捷的進行物理課程的學習，將情景教學融入高中物理課堂教學中，可以將復雜難懂的物理知識變得直觀生動，從而提高物理課堂教學的效率。

在學習《感應電流的方向》這節課程知識的時候，老師在課堂教學之前，通常都會讓同學們進行相關課程的預習，做到對本節知識點內容呢大概了解，隨后，物理教師會在課堂教學中通過一些教學情景的設計，讓同學們在理解物理知識上能夠較為方便和直觀。在本節知識點教學中，老師要求同學們通過預習，掌握感應電流的基本概念，在明確概念以后，需要對感應電流的方向進行情景創設，讓同學們更好的融入課堂教學中。

2、在物理實驗中合理運用情景教學

長期以來，受傳統教育的影響，高中物理課堂教學存在著很多的問題，很多時候同學們做完物理實驗以后，同學們還對實驗的結論和實驗的方法不能夠很好的理解。并且在實驗過程中，同學們難以提升實驗操作的興趣，大部分同學感覺物理實驗非常枯燥乏味，針對這種情況，新課改提倡物理教師運用情景教學法提升同學們進行實驗的興趣，采用更加高效的方法來理解實驗結論。

在學習《交變電流的特點》這一節知識的時候，老師可以使用情景教學法進行實驗教學，在課堂教學之前，老師應該對物理實驗進行充分的準備，包括實驗器材、實驗過程的準備工作，另外一方面，需要讓同學們在正式實驗之前，對本節知識點的實驗進行充分的了解，鼓勵同學們通過研究課本教材以及廣泛的查閱物理資料等多種方式，來進行了解。在所有的實驗準備成熟以后，老師讓同學們想象交變電流所具有的各個特點，這時候老師要給同學們留出充足的思考和想象時間，隨后老師要讓同學們分組進行討論，經過一系列的辯論之后，同學們對本節知識點就有了較為成熟的理解。

3、通過問題討論創設教學情境

在高中物理課堂教學中，老師在運用情景教學法進行教學，可以適當的融入一些問題討論環節，通過對物理問題的探討和解決，成功的創造物理課堂教學情景。在物理課堂問題討論過程中，老師要確保每一個班級同學都能夠充分參與到各個問題的討論交流過程中，老師還可以通過一定的筆試測驗，了解同學們在學習成績和學習能力上的實際情況，從而有針對性的進行分組討論。

結束語：

總的來說，情景教學法在當下已經應用的非常普遍，這種教學方法對于解決傳統應試教學方法的問題，提升同學們對物理課程學習的興趣和效率有著明顯的作用。然而，由于廣大教師對這種教學模式應用的還不是很熟練，所以還需要物理教師進行更加深入的探索和研究，以便于為同學們提供，更加高效的教學方法，保證同學們的物理學習充滿激情。

參考文獻：

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