淺談如何用世界眼光培養(yǎng)創(chuàng)新人才

胡力文

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時代的進(jìn)步，我國對人才的素養(yǎng)要求呈全面發(fā)展的趨勢，因此，教育內(nèi)部人才培養(yǎng)方向、教育手段正在發(fā)生著扭轉(zhuǎn)。“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”是當(dāng)下教育中出現(xiàn)頻率非常高的詞匯，是培養(yǎng)中學(xué)生世界眼光和創(chuàng)新能力的有效“溫床”，指引著當(dāng)下的中學(xué)生培養(yǎng)方向。中學(xué)時期正是學(xué)生各項素養(yǎng)迅速提升的階段，世界眼光和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生更好發(fā)展的兩把強(qiáng)有力的工具，也是學(xué)生“超越”現(xiàn)實條件的踏板。本文主要是從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為起點，延伸分析在此基礎(chǔ)上如何用世界眼光把中學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，希望能對相關(guān)教學(xué)工作者有良好的幫助和啟發(fā)式作用。

關(guān)鍵詞：世界眼光;培養(yǎng)創(chuàng)新人才;學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)是21世紀(jì)人才發(fā)展的要求，也是新型人才自身與社會更加契合的潤滑劑。在中學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)主要從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三部分入手。教師需要根據(jù)實際情況，靈活把握方向，具體隨機(jī)應(yīng)變。我國的教育水平地區(qū)體現(xiàn)不平衡，相對來說，我國西部較落后地區(qū)中學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和創(chuàng)新能力上不夠重視，而被忽略的該部分恰恰是不可缺少的，接下來本人將聯(lián)系教學(xué)經(jīng)驗和實際情況，談一談體會。

1 從文化基礎(chǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生世界眼光

文化是一個人看待問題的燈塔，是一個人進(jìn)步的墊腳石。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生在中學(xué)階段保持對學(xué)問的探究熱情和對世界的好奇心，教師需要把具有價值的文化內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)課堂，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識技能的同時，擁有深厚的文化基礎(chǔ)，提升文化氣質(zhì)。文化基礎(chǔ)教學(xué)方案可以分為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神兩部分進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在了解或者熟知文化歷史的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)，樹立科學(xué)意識和科學(xué)精神。

例如，在西部較為落后的中學(xué)校中，教師可以用多種方式為學(xué)生創(chuàng)造一個“愛讀書”的強(qiáng)大氛圍，感染學(xué)生學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生逐漸形成讀書的愛好和習(xí)慣。長期的引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會不自覺得重視讀書，在周末里，教師可以把復(fù)印好的詩歌、名著選段等分發(fā)給學(xué)生，并且布置讀書筆記的作業(yè)。又或者教師可以組織學(xué)生去博物館參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動充當(dāng)“導(dǎo)游”，為大家介紹講解。在文化活動中，學(xué)生會逐漸具備人文情懷、審美情趣、理性思維等，從文化窗口中看到世界，擴(kuò)大視野，真正地將個人夢想與中國夢融合起來。

2 從自主發(fā)展入手，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)上不夠注重學(xué)生的個性發(fā)展，反而更側(cè)重于整體，忽略了學(xué)生的個性和特點。在新型課堂中，學(xué)生的主體地位凸顯出來，同時，學(xué)生的自主發(fā)展趨勢也越發(fā)明了有效。在學(xué)生自主發(fā)展過程中，學(xué)生的自我管理能力明顯提升，不再過度依賴教師的機(jī)械指導(dǎo)，學(xué)生能夠真正地看到世界，由自己規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)方向，發(fā)展自我學(xué)習(xí)個性。學(xué)生在個性發(fā)展中，能夠很大程度地挖掘自身價值，展現(xiàn)自我創(chuàng)新能力。

例如，中學(xué)生在自主發(fā)展過程中，可以有效地管理自身的學(xué)習(xí)和生活，由于學(xué)習(xí)的“自主”感染，學(xué)生能夠更加自覺地管理自己的生活，比如洗碗、洗衣服、整理床鋪、打掃衛(wèi)生等。生活良好習(xí)慣的形成正是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一個縮影，而且好的個性發(fā)展可以放松、愉悅學(xué)生的心態(tài)。良好的自我發(fā)展，是為學(xué)生創(chuàng)新能力提高的累積過程，也是學(xué)生在用世界眼光“觀察”的過程。

3 從社會參與入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

社會是不斷變化的，人的發(fā)展處于不斷變化的社會中，能力素養(yǎng)也是在社會的激流中碰撞而成的。教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展世界眼光，把目光延伸進(jìn)入社會，參與社會實踐，避免讓學(xué)生把自己封閉在“圍墻”中。學(xué)生通過參與社會實踐等活動，能夠增強(qiáng)自我擔(dān)當(dāng)，提高處理事情的能力，同時又在不斷參與社會中積累創(chuàng)新的靈感。

例如，學(xué)生們通過“放眼國家大事，提高政治意識”活動參與，能夠有收集國家社會熱點問題、整理分析的能力，同時在運用收集資料工具、處理文件交換上也會更加嫻熟。這些開放式的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生把眼光擴(kuò)大到國際舞臺上，然后利用多個支點發(fā)展自我。實踐中更容易產(chǎn)生創(chuàng)新，比如教師布置的開放式作業(yè)，學(xué)生通過結(jié)合個性，可以創(chuàng)新出豐富的展現(xiàn)形式。這些創(chuàng)新的機(jī)會和平臺，正是較落后中學(xué)校的教學(xué)中所忽略的。因此，教師需要把握住社會參與的培養(yǎng)方向，提升學(xué)生在學(xué)科內(nèi)、學(xué)科的創(chuàng)新能力。

總而言之，在西部較為落后的中學(xué)校中，培養(yǎng)學(xué)生用世界眼光提高創(chuàng)新能力需要從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面入手。在文化基礎(chǔ)中夯實學(xué)生的人文知識，提高學(xué)生人文底蘊(yùn)，同時聯(lián)系當(dāng)代社會，提高科學(xué)精神，把學(xué)生培養(yǎng)成具有新時代科學(xué)精神的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。在自主發(fā)展中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且把學(xué)習(xí)中的良好品質(zhì)帶進(jìn)生活。在社會參與中提高學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，幫助學(xué)生在實踐中插上創(chuàng)新的翅膀。而且，作為中學(xué)生教師，應(yīng)該提高自身建設(shè)，明確時代賦予的重任，為教育發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：本文系重慶市教育國際交流協(xié)會（2018-2019年教育科研）課題“‘世界眼光’與學(xué)校創(chuàng)新人才培育研究”（編號：CQEIEA2018KYKT-A002）的研究成果。

（作者單位：重慶市長壽川維中學(xué)校）