提高小學數學課堂教學質量的策略

鐘仿

小學數學是基礎的學科教學，具有廣泛的應用性和實踐性，更是學生學好其他學科的重要工具。作為一線小學數學教師，從多方面著手，探索出行之有效的提高小學數學課堂教學質量的策略，并將其落到實處，以此確保學生學習主動性的發揮，學習狀態的改變，數學學習能力的提高是十分重要和迫切的。但通過相關的調查研究發現，現階段很多小學數學教師還是比較青睞“教師講、學生聽”這種傳統、枯燥的教學方式，教學質量很難得到真正提高，鑒于此，本文理論聯系實際，綜合文獻資料、理論分析、案例研究等多種研究方法，給出了數學故事、趣味語言、聯系生活三個策略，旨在提高小學數學課堂的教學質量。

一、數學故事，激發學生的數學學習熱情

故事是學生喜聞樂見的一種題材，故事中有趣的人物、情節、天馬行空的思想很容易吸引學生的興趣和參與的熱情，將枯燥、無趣的數學知識與有趣的故事進行有效結合，在實際上課的過程中以特定的數學故事導入，不僅能夠很好地激發學生的數學學習熱情，而且能夠開一個好頭，達到事半功倍的教學效果。因此，在實踐教學的過程中，我們需要探索更多有趣、學生喜歡的故事，將其與數學知識進行有效結合，以此達到更好的教學效果。例如，我在教學《分數》這一內容時，為了充分激發學生的數學學習熱情，讓學生能夠以更飽滿的激情投入本節課數學知識的學習，我對學生說：“同學們，你們對西游記中的師徒四人熟悉嗎？他們的性格特點怎樣？”聽到這個簡單的問題，學生們你一言我一語都表達了自己的觀點和想法，大家一致認為悟空最聰明、沙和尚任勞任怨、八戒好吃懶做，唐僧誠心向佛、頑固執著。我繼續說道：“看來大家都很了解他們，那么今天老師就給大家講一段他們西天取經的故事。”于是，我給大家講了這樣一個故事：在西天取經的路上，有一天，天氣非常熱，大家都熱得走不動了，尤其對于又胖又懶的豬八戒來說更是一步都不想走，于是他對唐僧說：“師父，天氣太熱了，我去給大家找個西瓜解解渴吧，你們在這等我。”唐僧一聽，覺得是個不錯的主意，于是就同意了，不一會，八戒氣喘吁吁地抱著一個大西瓜走來，悟空看到這個西瓜說：“我們四個人，為了公平起見，我們每個人吃這個西瓜的四分之一。”八戒一聽不樂意了，“大師兄，這樣不公平，西瓜是我老豬辛辛苦苦找來的，我得多吃一點，我想吃六分之一，起碼也得吃五分之一。”悟空一聽，笑了，很爽快地答應了八戒的要求，動手給八戒切了六分之一，又將剩下的西瓜平均分成了三份，拿到西瓜的八戒傻眼了，怎么自己的是最少的，聰明的你們能幫八戒想想是為什么嗎？聽到這，大家都想幫這個又呆又傻又可愛的八戒，于是都積極主動地開始了分數性質的學習，最終達到了不錯的學習效果，輕松解決了這個問題。可以說，通過這個故事的導入，很好地激發了學生的數學學習興趣，達到了事半功倍的教學效果，為課堂教學質量的提高奠定了很好的基礎。

二、趣味語言，提高學生數學學習的主動性

教師語言的魅力對于課堂教學的質量有著非常重要的影響，有趣的語言能夠讓學生有眼前一亮的感覺，能夠更好地激發學生參與學習的主動性，使學生更加集中精力參與學習。因此，我們在實踐教學的過程中，需要注重語言的魅力，并嘗試通過有趣的語言來輕松地展開數學知識的教學，進而達到更好的教學效果。

例如，我在教學“雞兔同籠”這個知識難點時，給學生出了這樣一個題目：雞兔同籠，共有頭84個，腿190條，那么雞兔分別有多少只。看到這個題目后，學生們愁眉苦臉，沒有解題的思路，此時，我笑呵呵地說：“來，我可愛的小兔子們，都提起你們的前爪立正站好，看著我。”就這么一句幽默的話，很好地吸引了學生們的興趣，整個氛圍也變得更加活躍，學生們也按照我的要求舉起了雙手站了起來，此時，我說道：“好了，頭的個數滿足了，正好是84，那多了多少條腿，多出來的腿是誰的？”通過我這樣的點播，學生們豁然開朗，算出了多出來的腿數，正好是兔子的數量，之后再算雞的個數當然非常容易。可以說，通過有趣的語言，很好地提高了學生學習數學的主動性，而且增強了學生參與思考的熱情和積極性，實現了提高數學課堂教學質量的教學目標。

三、聯系生活，提高學生應用數學的能力

生活作為一個大的資源庫，有著自身獨特的價值，是我們展開多樣化數學教學、獲得更理想數學教學效果的良好素材，因此，我們在實際教學的過程中，需要多從學生的生活經驗出發，站在學生的立場去導入一些生活素材，以此讓學生清楚地看到數學和生活的聯系，并能夠通過生活中數學資源的利用達到提高數學知識應用能力的效果。

例如，我在教學“比例”這一內容時，就讓學生事先準備了透明的杯子，在上課的時候，我帶來了果汁粉和飲用水，帶領大家一起展開了制作果汁的有趣活動，在制作果汁的過程中，我進行針對性地指導，讓大家說一說果汁的甜度和什么有關系，果汁顏色的深淺和什么有關系，如果我想調制一杯味道比較濃的果汁，需要怎么做。就這樣，在我的指導和幫助下，學生不僅學會了制作不同濃度的果汁，而且發現了其中蘊含的數學知識——比例，此時，我再帶領學生進入比例這一數學知識的學習，學生們都能夠積極參與，而且也清楚認識到數學與生活的密切聯系，應用數學知識解決生活問題的能力也得到了有效提高。可以說，在潛移默化的過程中達到了提高數學教學質量的目標。

總的來說，在新課改的今天，傳統教學模式存在很大的弊端，明顯滯后于現代教學理念、教學思想和教學要求，要想真正提高小學數學的課堂教學質量，讓學生從“要我學”的被動學習狀態轉變為“我要學”的主動學習狀態，加強對有限課堂教學時間的利用程度，讓學生收獲更理想的數學學習效果十分重要，而本文所提出的數學故事、趣味語言、聯系生活三個策略主要是為了通過激發學生的數學學習熱情，提高學生學習數學的主動性和應用數學的能力來達到提高課堂教學質量的效果，當然不夠完善、具體、全面，在日后的教學實踐和理論知識的學習中，我還會繼續研究和探索此問題，繼續為小學數學教學質量的提高貢獻一己之力。

（責編 ?唐琳娜）