淺談如何培養初中生的英語學習興趣

吳明珠

摘 要：俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。不論是學生還是其它年齡段的人，都是津津樂道于自己所感興趣的事。初中階段是大部分學生學習英語的起始也是最關鍵的階段，幫助學生形成學習英語的興趣是至關重要的。作為一名英語老師，應在激發學生學習英語的興趣上做出更大的努力和探索，讓興趣成為學生學習英語的直接動力。因此有效的英語學習興趣的培養是不容忽視的。

關鍵詞：學習英語;興趣;意義;策略

1.興趣培養對英語學習的意義

新課標要求英語教學課堂應盡量在輕松，活潑的氣氛下進行，讓學生帶著積極的情緒上課，在快樂中學習英語，這樣才能達到較好的課堂效果。積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。有了興趣學生就會積極主動地學習并樂此不疲。因此，教師應在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧、健康向上的品格。

2.英語教學中培養興趣的一些策略

2.1發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣

實施素質教育需要教師改變傳統的英語教學思想和方法，改變“滿堂灌.填鴨式”的傳授方式，而應該給學生更多的自主學習時間，學會自己提前預習課文，找重難點及發現自己不理解的地方，使學生帶著問題上課，充分發揮學生的主體作用。我校長期堅持實施分層教學，學生通過導讀提綱預習課文，這樣有利于調動學生主動學習的積極性和培養學生主動學習的意識、習慣、能力和方法，從而能夠提高課堂教學的有效性。

教師在教學中應少講、精講，學生多練、多學，并滿足不同層次的學生的需要，在提問、練習、操練時做到因材施教，使每個學生都能參與課堂活動。比如根據學生學習層次的不同，把班級的學生分為A、B、和C層，簡單的導讀提綱短語的核對可請基礎差的C層學生回答來增加他們的信心，課堂練習可讓中等生B層試著回答，加強他們對筆記的運用，而重難點的講解可嘗試讓基礎牢固的A層學生來解釋。這樣讓班級里每個層次的學生的主體性都能充分發揮。只有這樣.才能使老師教得輕松，學生學得愉快，變被動為主動，從而激發學生的學習興趣.增強他們的學習積極性。

2.2創設豐富多彩的授課方式，提高課堂效率

完成一節課的教學任務，采用不同的方式和途徑會有不同的學習效果。因此我認為老師可以從幾個方面來豐富授課方式。

（1）首先應該以滿腔的熱情，飽滿地精神，激情地授課投入課堂教學，表情豐富，言語幽默有激情，能使學生開心快樂地學習每一節課。

（2）在授課過程前，老師可以以一首英文歌或一個搞笑短片比如倒霉熊來吸引學生的注意力，或者全班一起唱班歌來振奮課堂氣氛。

（3）在授課過程中，可根據初中生強烈的表現欲的特點，在課堂上可采取PK的形式開展競賽。有了競爭意識，學生的學習熱情高漲，學習氣氛自然活躍。課文講解與一些生活實際聯系會讓學生更感興趣。比如，在學到衣服名詞時，看到有的學生犯困沒激情，當時我就借題發揮，說說自己買衣服的一些經歷，比如到商業城假裝自己是賣服裝的，跟賣家討價還價，買到物美價廉的衣服，利用幾分鐘講講課外題就能發現全班同學的表情都活了，注意力都被我的話題吸引了，對接下來的上課效率有很大的幫助。學生對英語課堂感興趣，自然就能提高他們學習英語的興趣。

2.3 建立和諧、融洽的師生關系

俗話說：“親其師而信其道”。青少年的心理特點告訴我們，學生喜歡哪個老師，就會對這位老師的課感興趣;相反，如果他們討厭哪個老師，由于逆反心理，他們就不喜歡這個學科。因此作為一個老師，要對學生充滿愛，少批評，多表揚，了解學生，關心學生，尊重學生，得到學生的喜歡和信任。特別我校一直堅持“大師—大愛—大樓”的思想，致力于構建幸福的師生生活，并將其作為辦學目標不懈努力。接下來是我對如何建立和諧融洽的師生關系的一些看法：

（1）課堂上多表揚、少批評。凡是他們有一點進步均以表揚，來增強他們學英語的信心，盡量少批評，多表揚，對他們的回答及表現說“good”，“很棒”“進步太大了哦“之類的詞語，這樣學生學習英語信心倍增，興趣更濃。

（2）在上課或下課期間，當我發現學生精神狀態不好時，我總會馬上摸摸他們的額頭，詢問下他們是否身體不舒服，及時關心他們，甚至有時親自帶他們去醫務室，給學生及時送去溫暖。所以當我感冒時，我也能夠收到學生很多關切的話語，體會到學生的感恩和懂事。

（3）而在平時特別是晚自習結束后，我有時會去學生宿舍，和他們聊聊家常，詢問關心他們的生活，我總能發現學生的許多可愛和熱情的地方，也無形當中拉近了與學生的距離。這也是和學生談心和交流的一個很好的時間和機會。

（4）英語每天幾乎都有小測，有時我會在小測本里寫對學生一些鼓勵的話，慢慢地我發現學生也會在小測本里寫一些想對我說的話，這也是與學生很好溝通的一個小渠道。

結語

實踐證明，興趣的培養在英語學習中的作用不容忽視。而對于中學英語教學來說，培養學生學習興趣，更是提高學生英語學習綜合素質、提高英語質量的關鍵所在。教學活動是教師與學生的雙邊活動，英語教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程。教學活動要注意符合學生的年齡特征和認知規律，善于激發學生學習英語的興趣，我們的教學就會事半功倍。

參考文獻

[1]李榮.淺談學生英語學習興趣的培養[J].成才之路，2009（32）.

（作者單位：福建省漳州立人學校）