小學生計算能力的培養(yǎng)策略

李欣

摘 要：教學大綱對于學生的數(shù)學計算能力做出了明確要求，強調學生對于數(shù)字以及簡單運算過程的理解學習，數(shù)學運算作為當前小學數(shù)學教學的重點內容，教師對于該方面教學培養(yǎng)的方式方法應予以重視，落實對于學生計算能力的強化教學。

關鍵詞：小學；數(shù)學教學；計算能力；培養(yǎng)策略

計算能力作為數(shù)學教學開展的重中之重，不但對本學科的繼續(xù)學習影響深遠，而且日后對其他學科的學習也有著重要影響。本文就當前小學數(shù)學計算方面的教學開展現(xiàn)狀展開實際探究，試圖探索出有效提升培養(yǎng)學生計算能力的具體策略，希望能夠為致力于研究小學生計算能力培養(yǎng)的同仁們提供一定借鑒。

一、小學生在計算能力方面存在的主要問題

1.學生缺乏耐心、輕視計算題

很多學生認為只要按照四則運算原則進行計算就能得到正確結果。在解答計算題時，學生往往會輕視它，從而學生因過度的自信在計算時屢犯低級錯誤，并忽視檢查。對繁雜的計算題學生往往又缺乏耐心、存在排斥心理，他們對需要進行反復計算、繁瑣的計算題表現(xiàn)出不耐煩，更不會耐心進行驗算，導致計算題頻頻出錯。

2.學生未養(yǎng)成良好的計算習慣

雖然教師在計算教學中，屢次強調計算時書寫格式要清晰、明了，但這種習慣在學生日常的計算過程中并未養(yǎng)成，在小學生用過的草稿紙中，不難發(fā)現(xiàn)算式被他們寫的是密密麻麻，書寫極不規(guī)范，格式更是差強人意，更別說找出題目與題目之間的分界線，甚至有學生在試卷、課本上隨處進行計算。每當出現(xiàn)問題，他們總是以粗心為借口，不知從中吸取教訓，以至于沒有養(yǎng)成良好的計算習慣。

3.學生基礎知識掌握不牢

有的學生在計算20以內加減法或表內乘除法時，計算速度緩慢，甚至常常出錯，這都是基礎知識掌握不牢的表現(xiàn)。另外，學生面對綜合性的計算題，不知道從哪下手，對繁雜的計算題，不懂得如何靈活運用簡便方法，出現(xiàn)這些問題的主要原因也是對基礎知識掌握不扎實，沒有很好的掌握解決問題時所需的理論知識。

4.學生對計算工具過度依賴

隨著計算器、電腦、手機等在日常生活中的普遍使用，學生很容易接觸到計算工具。這些計算工具只需要將相關數(shù)據(jù)輸入進去，就可以得到準確結果。計算工具的快速性、靈敏性和精確性使學生對其產生依賴感，很多學生在看到計算題的第一步不是想著怎么算，而是尋找計算器，長期使用計算器會增加學生的計算惰性，對自己的計算能力失去信心。

二、小學生計算能力培養(yǎng)的策略

1.激發(fā)學生的計算興趣，培養(yǎng)學生的計算耐心

激發(fā)學生對該方面知識的學習興趣，首先要從學生感興趣的角度進行課堂教學引入，運用多媒體等輔助教學工具將相應的教學內容較為直觀、立體的展現(xiàn)在學生面前，使學生對計算技巧以及運算方法有更加深入的理解。在鞏固計算知識時，教師應豐富練習的形式。面對枯燥的計算教材，教師在設計計算能力訓練形式時，可以把握小學生的好奇心和好勝心，開展形式多樣的計算教學，刺激學生的思維活動，調動學生的計算積極性。例如，教師可以設計“小蜜蜂采花蜜”、“走迷宮”等形式，在物品上標數(shù)字或算式，通過計算簡式結果完成相應任務，這種匹配式教學方法能充分引起學生的探究興趣，積極的開展計算練習。教師也可以對這種練習進行升級，例如多設計出一個答案或算式，還可以讓兩個或多個算式指向同一個結果，這樣不僅能夠提高小學生的計算能力，還能有效的培養(yǎng)學生的計算信心。

2.促進小學生養(yǎng)成良好的計算習慣

首先，讓學生熟練掌握完整的計算步驟，完整的計算步驟包括看題、審題、計算、驗算幾個環(huán)節(jié)，嚴格要求學生按完整步驟認真完成練習，提高學生對審題和驗算的重視，逐步培養(yǎng)學生按照完整步驟計算的習慣。其次，對學生的書寫格式進行嚴格要求。規(guī)范的演算過程是正確計算的基本保障，也是進行驗算的重要依據(jù)，要堅決改掉學生亂寫亂算的壞習慣，端正學生對草稿計算的態(tài)度，培養(yǎng)良好的演算習慣。最后，要正確的引導學生對計算工具的使用，既要發(fā)揮計算器對學生計算能力培養(yǎng)的有利作用，又要減少學生使用計算器的頻率，養(yǎng)成動手計算的好習慣。

3.夯實小學生對基礎知識的掌握情況

掌握基礎知識是小學生計算的基礎。夯實學生的基礎知識，可從以下方面入手。第一，數(shù)學基本理論知識方面，如公式、概念、定律等，提高學生對這些基本知識的理解度和掌握度。第二，注重計算算理和計算法則的教學，如湊十法、破十法、括號法等，讓學生在面對數(shù)學計算題時，能做到靈活應用，簡化計算過程。第三、提高20以內加減法、表內乘除法的計算速度和準確率。計算題大多是以20以內加減法、表內乘除法計算為基礎的，這類題的計算速度、準確率勢必會影響計算能力。

4.注重小學生口算能力的培養(yǎng)

口算能力對學生思維和記憶力的培養(yǎng)有著重要意義?？谒隳芰μ岣?，學生的筆算能力也會提高，計算能力勢必得以加強。教師應開展多種形式的訓練，提高學生的口算能力，如開展口算比賽、口算接力等。另外，教師要將口算的技巧和方法傳授給學生，注重簡便運算在口算過程中的使用和體現(xiàn)。讓小學生在實際生活中展現(xiàn)自己的口算能力，家長和教師要適時鼓勵和表揚學生，培養(yǎng)學生的計算自信。

三、結語

計算是學生數(shù)學學習的基礎，計算能力的高低，直接影響學生的數(shù)學能力。提升強化學生的計算能力對于當前教育教學的開展以及學生未來個人發(fā)展都具有很高的現(xiàn)實意義，教師在實際教學中要考慮學生的實際情況，因材施教，采取對應的策略，并時時調整方法和策略，才能真正提高學生的計算能力。

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