初中語文教學德育滲透策略

庫拉西·賽拉西

摘要：傳統文化博大精深，語文知識的系統性研究，能幫學生樹立起正確三觀，在積極思考中進步，在合作交流中發展。初中語文教師組織課堂的教學活動，要注意德育思想的滲透，有效策略的實施，指引學生更好的突破自我、挑戰自我、完善自我，努力奮斗后成為高素質、全能型的棟梁之才。另外，語文教師還要在實踐中積累經驗，總結教訓，通過教學步驟的簡化、授課方式的轉變、引導思路的調整，為學生身心的健康成長、學習能力的綜合發展提供好的條件，借此取得事半功倍的理想成效，助推著時代教育創新步伐的持續加快。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；德育滲透；有效策略；研究；分析

引言：

德育教育是以生為本的教育。語文是門基礎學科，是初中課程體系的重要組成部分。將德育與語文教學工作整合在一起，一方面能夠去除學生的抵觸情緒，打消他們的成長顧慮，方便后續人才培養計劃的高效實施；另一方面可以構建起和諧的師生關系，改善“灌輸指導”“死板說教”的弊端現狀，從新的角度出發，引用趣味的元素，優化教學的效果，進一步滿足不同層次學生的不同需求，體現以生為本的價值，達到寓教于樂的目的。下面，筆者針對初中語文課堂中的德育有效滲透做出了簡要的研究。

一、創設情境滲透德育

德育教育最忌死板說教，一直提倡以情動人。因此，初中語文教師在提高自身教學能力的同時，就要摒棄應試的教育觀念，放棄固化的授課方法，根據具體的教學內容創設和諧的教學情境，激發學生濃厚的興趣，調動學生高漲的熱情[1]。另外，初中語文還應熟悉各種情境的創設方式，精選課文中的德育素材，以形象化的手段、直觀化的表達，確定采用何種方法創設情境達到德育有效滲透的目的。如《雨林的毀滅——世界性災難》一課可以利用多媒體手段，播放家鄉大容山、銅石嶺、會仙河、望君山等風景區的圖片，讓學生感受大自然的美景，接著播放環境惡化的圖片，讓學生感受到要愛護大自然，愛護身邊的環境。又如，《背影》一文記敘作者與父親之間催人淚下的父子深情，在講述這篇文章的時候，可以播放事先做好的課件，讓學生抓住文中對父親為兒子買橘過鐵道時艱難情景的經典細節刻畫，聽著課件的樂曲，看著課件展示的畫面，聽著錄音有感情的朗讀，從而被文中父子間的骨肉之情深深地打動，這時教師又不失時機地順勢引導，讓學生感知父母之愛的懇摯無私、彌足珍貴和偉大。教師要在教學過程中積極探索、不斷地嘗試和實踐，才能創設出逼真而又充滿感情的課文情境，讓學生身臨其境，在噴薄的激情中產生強烈的共鳴，從而使德育滲透達到完美的效果。

二、突破閱讀滲透德育

校本教材主要指我們初中生的語文書和自讀課本，這對有效彰顯德育元素有極其重大的作用。如學習蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》時，讓學生在理解句意的基礎上，通過對“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的充分感悟，體會作者所抒發的“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好愿望，感受作者曠達的人生態度，并推薦讀蘇軾的《赤壁賦》和《念奴嬌》讓學生充分感受蘇軾的人生態度。如學了《假如再給我三天光明》后，學生都被又聾又啞的海倫而感動了，對她很是佩服，于是我因勢利導，把目標指向了她老師的老師（一個普通的清潔女工）的文章《一個人所能改變的》，希望學生們能夠獲得更多的德育熏陶。讓學生懂得人生不只需要珍惜，更需要自信。

三、作文教學滲透德育

（一）作文立意訓練

在作文的立意訓練中，首先要教育學生在作文中表達真實的愛憎分明的情感。社會生活中有真善美，也有假丑惡。要通過作文，歌頌真善美的人與事，批評假丑惡的東西；其次要培養學生樹立大局意識、責任意識、集體意識。關注熱點問題，訓練和提高學生關注社會、理解社會、感悟社會的能力，在提高學生的辯證思維能力的同時，提高學生的思想道德水平。此外還要通過作文來培養學生的寬容意識、感恩意識、獨立意識、反思意識、合作意識以及敬業精神，引導他們結合自己的生活經歷、內心情感和人生感悟去思考“快樂”、“寬容”、“尊嚴”、“自信”、“責任”等問題，如用《學會寬容》《學會感恩》等命題來提高學生的思想道德水平。

（二）作文選材訓練

在平時的訓練中，要引導學生觀察生活，貼近生活，思考生活，用日記來記錄生活，表達對生活的感受。此外還要引導學生通過報紙、電視、網絡等媒體關注熱點問題，還可就其中一些社會問題或人生問題等讓學生自選角度去寫話題作文，表達自己的思想感情和觀點主張。

四、社會實踐滲透德育

人要有責任心，就要有寬廣的胸懷和真誠的愛心。學生的心地猶如一張白紙，一塊凈地，你在上面畫什么或種什么，便會有相應的收獲，特別是初中學生，他們思想單純樸實，這方面的教育容易收到良好的效果[2]。現在的語文教材選編的課文有許多是我們進行愛心教育的好藍本。如《我的叔叔于勒》一文中，菲利普夫婦的自私、唯利是圖與約瑟夫的純真形成鮮明對比。菲利普夫婦對于自己的親人，自己的親兄弟是用金錢來衡量“親”的，對于于勒以前犯過的錯，他們沒有寬容心，對于于勒今天的遭遇，他們更沒有愛心。而純真的約瑟夫“我”卻認為“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，懷著的是純真親情，且自作主張地給了于勒“十個銅子的小費”，以表自己的愛心和親情，換回來的是“上帝保佑您，我的年輕輕的先生”的祝謝。我們可由此引申到現在的人際關系中，人與人之間要有寬容和愛心。然后由愛心延伸到“一方有難，八方支援”的社會責任上，教育每個學生要有一顆寬容心和愛心，既關心親人，又要關心國家和社會他人，負起社會的責任，自己的人生才有意義，人生之路才寬廣。

結語：

語文教學過程本身就是德育滲透的過程。在語文中進行德育滲透是每個語文老師必須重視的內容。語文教師要“披文入境”，深入文本，深挖文章字里行間的思想教育點，把德育滲透到語文教學的各個環節，使學生在掌握文化知識和技能的同時，也提高了他們的思想道德素質。在語文中進行德育滲透的策略需要在教學過程中不斷摸索、總結和完善。只有這樣，語文教師才能真正擔負起教書育人的責任，才能無愧于“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。

參考文獻：

[1]梁斌.初中語文詩歌語言教學的德育策略[J].課外語文（教研版），2014（8）221-222.

[2]鄭國識.淺談初中語文教學中的德育滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（13）88-89.