如何將創(chuàng)新性與實用性融入高中語文作文教學

呂薇薇

摘 要：新課程改革的不斷推進和深化，使高中語文學科教學質(zhì)量在逐步提升，為了實現(xiàn)對高中生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，我們需要緊密結(jié)合新課程理念進行教學策略調(diào)整，體現(xiàn)現(xiàn)代化教育理念。在傳統(tǒng)高中語文教育理念收到?jīng)_擊的背景下，我們作為教學活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該致力于研究和分析有效的學科教學方法。本研究以高中語文作文教學為例，分析融合創(chuàng)新性和實用性的主要路徑和方法，旨在促進高中語文作文教學質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：新課程標準；高中語文；作文教學

新課程改革趨勢影響下的高中語文作文教學要求不斷上升，作為現(xiàn)代教學工作者，我們需要學習創(chuàng)新教學方法，致力于新型教學模式，促進教學內(nèi)容的豐富發(fā)展。作文教學是高中語文教學活動的重要構(gòu)成部分，學生寫作能力更是和其綜合素質(zhì)具有之間關(guān)系，因此我們在組織高中語文課程教學活動的過程中，也有必要結(jié)合高中生作文學習需求，開展符合實用原則和創(chuàng)新原則的有效作文教學活動。

一、傳統(tǒng)高中作文教學中暴露出的問題

（一）創(chuàng)新意識有待加強

在應(yīng)試教育機制和功利主義教育理念影響下，傳統(tǒng)的高中語文作文教學模式完全陷入了僵化，教師制定好寫作模板，學生按照教師給出的框架寫作，盡管在標準框架中寫作，學生寫出來的作文更規(guī)范，但是這樣的寫作教學模式限制了學生的自由創(chuàng)作空間，這對學生的創(chuàng)新寫作能力造成了消極影響。因此很多高中生的作文就猶如流水線產(chǎn)物，在高考中也很難獲得高分，可見，創(chuàng)新性不足是當前高中作文教學中應(yīng)該關(guān)注的問題。

（二）真實性匱乏

高中教育階段的語文作文教學在寫作方向和中心思想上要富有正能量，學生無論是在寫作方向上還是在措辭上都要體現(xiàn)出正面導(dǎo)向，這也是為了高中生中高考做準備。這樣的要求也造成很多學生的為了利用正面事件和詞匯，編造事件，使作文內(nèi)容虛浮、喪失真實性，這樣的寫作教學模式在很大程度上影響了學生的寫作水平。

二、如何將創(chuàng)新性和實用性融入到高中語文作文教學中

（一）創(chuàng)新性的融入

首先我們在組織高中語文作文教學活動的過程中，就應(yīng)該明確創(chuàng)新寫作的重要性和必要性，我們結(jié)合歷年高考高分作文，都會發(fā)現(xiàn)其中蘊含的創(chuàng)新性因素，因此在當前的高中語文作文教學活動中，教師一定要重視起對學生的創(chuàng)新寫作意識和能力培養(yǎng)，同時要注意結(jié)合實際生活經(jīng)驗，強化素材積累，最終實現(xiàn)量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。生活是創(chuàng)造能力的大熔爐，有了充足的生活經(jīng)驗的積累，才能夠有恰到好處的創(chuàng)新。如，有關(guān)“感動”的話題作文創(chuàng)作過程中，學生能夠聯(lián)想到和英雄人物、自然災(zāi)害等有關(guān)大愛的內(nèi)容，也可以從生活中的小細節(jié)入手，這樣的感動可以是大的家國情懷、也可是小的家庭幸福，我們在指導(dǎo)學生寫作練習的過程中，不要局限于固定的思路，還是要引導(dǎo)學生不斷拓寬寫作思路。

（二）實用性的融入

高中語文作文教學的重點就是應(yīng)對高考，因此實用性原則是高中英語作文教學的基本原則，教師在指導(dǎo)學生創(chuàng)新寫作之外，還要兼顧高中語文作文教學的實用性，學生要具備應(yīng)對高考作文的基本能力，只有這樣學生才可以應(yīng)對高考考試。我們在具體的實用性教學原則下，可以通過賞析優(yōu)秀例文的方式學習實用性的寫作技巧，如我們在學習寫作格式的過程中，首尾呼應(yīng)的方式能夠為文章增添色彩，且能夠吸引閱卷老師的注意力，在高考的閱卷機制下，很容易獲得高分，因此在高考寫作中我們就可以借鑒這樣的寫作格式，為文章整體結(jié)構(gòu)合理化提供范本，這就集中體現(xiàn)高中語文作文教學的實用性原則。如筆者在指導(dǎo)學生進行寫作練習的時候，就以“車票”為題，要求學生自選寫作角度開展創(chuàng)作，我們在類似的寫作訓練活動中，就要引導(dǎo)學生利用具體含義和抽象意義開展寫作，如題目中的車票也許就是真的車票，但也可能是我們?nèi)松能嚻保谌胂胂笾螅€可以是星際穿越的車票，在寫作過程中，如在寫星際穿越的時候，我們可以開頭從現(xiàn)實到虛幻，文章結(jié)尾再由虛幻發(fā)揮現(xiàn)實，就能夠?qū)崿F(xiàn)首位呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加清晰。

三、結(jié)語

綜上，高中語文寫作教學是培養(yǎng)學生的寫作能力的主要路徑之一，而學生的寫作能力又是其語文綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因此我們在高中語文學科教學活動中，應(yīng)該重視起高中生的寫作能力提升，體現(xiàn)學科教學有效性。基于我們在高中語文作文教學實踐活動中的經(jīng)驗總結(jié)，將創(chuàng)新性和實用性融合起來更利于提升學生的作文成績，對高中生的寫作思維鍛煉具有積極意義，因此本研究中，筆者也試探索創(chuàng)新性和實用性在高中語文寫作教學活動中的融入路徑，僅供同行參考。

參考文獻

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