初中生心理健康與師生關(guān)系的分析與研究

摘要：初中階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到一些因素的影響而產(chǎn)生心理健康問(wèn)題，其中，師生關(guān)系是其中的主要因素之一，師生關(guān)系的好壞直接影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，本文從初中生心理健康和師生關(guān)系的分析著手，針對(duì)實(shí)際情況，提出了一些解決措施和對(duì)策，以供教育相關(guān)部門(mén)、學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)參考。

關(guān)鍵詞：初中生；學(xué)生；心理健康；師生關(guān)系

0 引言

初中生最少有33%以上的時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，學(xué)校是初中生學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所。因此，良好的師生關(guān)系是教師教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。近些年以來(lái)，有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)初中生的心理健康與師生關(guān)系的好壞具有一定程度的關(guān)聯(lián)，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，但是由于多種因素的影響，目前初中階段的師生關(guān)系較差，不但會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，因此，必須對(duì)其進(jìn)行一定分析與研究，以期找到有效的對(duì)策，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展[1]。

1 師生關(guān)系的內(nèi)涵

在學(xué)校教育過(guò)程中，師生關(guān)系是一種最基本、最重要的關(guān)系，主要包括2個(gè)方面：師生人際關(guān)系和師生教學(xué)關(guān)系[1，2]。師生人際關(guān)系是指在日常教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生之間以情感為紐帶而形成的個(gè)性交往關(guān)系。一般而言，這種交往關(guān)系的形成并不完全由客觀條件所決定，而是由個(gè)體的情感所決定的。另外，教學(xué)場(chǎng)所同樣是人與人之間交往的場(chǎng)所，師生之間的人際關(guān)系具有社會(huì)化、人性化的特點(diǎn)。師生教學(xué)關(guān)系是指在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)而與學(xué)生形成的相互關(guān)系。這種關(guān)系不是由師生的主觀意識(shí)而決定的，主要由師生雙方的角色所決定的。在這種關(guān)系中，師生之間并不是個(gè)體之間發(fā)生關(guān)系，是由角色定位而彼此發(fā)生關(guān)系。

2 初中生心理健康與師生關(guān)系的分析

師生關(guān)系的好壞對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和效果會(huì)產(chǎn)生重要影響，而且也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生作用，因此，必須對(duì)其進(jìn)行分析和研究。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生心理健康與師生關(guān)系十分密切。一般情況下，初中生的心理健康水平與師生關(guān)系的親密性和反應(yīng)性會(huì)呈現(xiàn)出正相關(guān)，而與沖突性和回避性會(huì)呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)。隨著初中生的心理不斷發(fā)展，特別是自我意識(shí)的逐漸增強(qiáng)和日益成熟，師生關(guān)系具有一定的依戀性和回避性[2]。一般而言，如果師生關(guān)系表現(xiàn)出親密型的特點(diǎn)，則師生之間的沖突性和回避性較少，師生之間可以進(jìn)行友好的相處、良好的溝通，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生比較積極的情緒體驗(yàn)，這種積極的體驗(yàn)有利于減少學(xué)生的焦慮，提高他們的自信心和自尊性，從而有利于初中生的心理健康發(fā)展。如果師生關(guān)系表現(xiàn)出沖突型的特點(diǎn)，則師生之間的依戀性、親密性較少，而回避性較多，師生之間很難進(jìn)行良好的溝通，關(guān)系將會(huì)比較疏遠(yuǎn)，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)。這種消極體驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏安全感，時(shí)常處于緊張和擔(dān)憂的狀態(tài)，從而影響他們的心理健康成長(zhǎng)。就初中生心理發(fā)展的規(guī)律而言，上述現(xiàn)象的發(fā)生存在一定的必然性，但是任由其發(fā)展，而沒(méi)有進(jìn)行合理的處理，一定會(huì)影響初中生的心理健康發(fā)展。

3 建議和對(duì)策

3.1 關(guān)注初中生心理健康教育

（1）減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

社會(huì)各界應(yīng)該一起努力，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，可以采取如下措施：①學(xué)校應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們既可以獲得知識(shí)、技能，也可以獲得一定的人格力量和生活信念；②家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)自己的孩子有一個(gè)全面和充分的了解，對(duì)他們要有一個(gè)合理的估計(jì)和期望，減輕家庭的壓力；③社會(huì)也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)、渲染高學(xué)歷的作用，應(yīng)該強(qiáng)化綜合素質(zhì)的要求。

（2）做好學(xué)校心理健康教育工作

學(xué)校應(yīng)該采取有效措施，搞好心理健康教育工作，主要可以采取如下措施：①校長(zhǎng)應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)和認(rèn)識(shí)，重視心理健康教育工作，充分發(fā)揮教改領(lǐng)頭人的作用；②轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)；③做好相應(yīng)的宣傳工作，提高教師的心理健康知識(shí)教育水平；④幵設(shè)心理健康教育課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心態(tài)，從而防止心理健康問(wèn)題的發(fā)生。

（3）讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法

家長(zhǎng)不但要重視初中生的文化教育，還要密切關(guān)注他們的心理健康教育。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)常關(guān)注孩子的行為和心理反應(yīng)，對(duì)一些異常的反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行溝通，積極參與、配合老師的教育工作。另外，學(xué)校可以時(shí)常舉辦一些短期培訓(xùn)班，使家長(zhǎng)們了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，掌握一些科學(xué)合理的教育方法，注重孩子人格的培養(yǎng)，尤其是要加強(qiáng)孩子的獨(dú)立性和自制力的訓(xùn)練，教會(huì)他們與人相處的能力以及培養(yǎng)他們良好的意志和道德情感，讓家庭教育和學(xué)校教育相輔相成，互相協(xié)作，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

3.2 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

（1）關(guān)注學(xué)生情緒變化

初中階段的學(xué)生正處在青春期，生理和心理都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，自尊心非常強(qiáng)，一旦他們認(rèn)為失去了自尊，就會(huì)失去精神的支柱，很容易墮落和消沉；反之，他們就會(huì)獲得努力向上的動(dòng)力。對(duì)于這一階段的學(xué)生，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，釆取一些比較靈活的方式來(lái)解決相應(yīng)的問(wèn)題，平等對(duì)待學(xué)生，理解學(xué)生，寬容和關(guān)懷學(xué)生，讓他們感受到應(yīng)有的尊重，尊重他們的人格、意愿和隱私等，積極鼓勵(lì)和肯定學(xué)生。

（2）注重教師角色轉(zhuǎn)換

教師在師生關(guān)系中一直都是起著主導(dǎo)作用，良好師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在于教師，可以采取如下措施：①轉(zhuǎn)變觀念，提高專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，給學(xué)生留下好印象，讓他們充分信任老師，尊重老師，喜愛(ài)老師；②轉(zhuǎn)變角色，教師應(yīng)該是教學(xué)中的監(jiān)督者和指導(dǎo)者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，正確對(duì)待學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立性，讓他們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的向師性

師愛(ài)是增強(qiáng)學(xué)生向師性的基礎(chǔ)。教師的愛(ài)可以激發(fā)起學(xué)生愛(ài)的情感，增強(qiáng)他們的向師性，在老師和學(xué)生之間構(gòu)架起互相信任的橋梁，使學(xué)生愿意將教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力。師能是增強(qiáng)學(xué)生向師性的關(guān)鍵。教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平，讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)，讓他們喜歡老師。師魂是增強(qiáng)學(xué)生向師性的核心。教師應(yīng)該以高尚的品格魅力和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)去感染學(xué)生，吸引學(xué)生，征服學(xué)生，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，師生關(guān)系對(duì)于初中生的心理健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。良好的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生和老師和諧相處，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步；相反，師生關(guān)系較差會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，影響學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。為了改善、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，可以采取以下措施：①減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；②做好學(xué)校心理健康教育工作；③讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法；④關(guān)注學(xué)生情緒變化；⑤注重教師角色轉(zhuǎn)換。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷.初中生師生關(guān)系與心理健康的關(guān)系[D].河南大學(xué)，2015.

[2]張譽(yù)贏.師生關(guān)系與初中生心理健康的關(guān)系研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：梁會(huì)芳，女，1987年12月生，漢族，江西高安人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，主要從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作。