青少年科創教育探究

劉滿云

2016年5月30日，全國科技創新大會召開，習近平總書記強調，在我國新的歷史發展起點上，把科技創新擺在更加重要位置，吹響建設世界科技強國的號角。科技創新，離不開人才培養，而青少年科創教育對人才培養的重要性也日益凸顯。

時代對科技創新提出了更高的要求，我們培養科創人才的方式也需要進一步優化、升級。培養與時俱進的科創人才，既要勾起還在對于科技創新的興趣，也要制造挑戰激化科創素養的提升；既要培養孩子精益求精追求完美的工匠精神，也要鼓勵他們踏上社會觀察生活孕育一顆關懷他人的愛心；既不能把學科成績作為衡量科創人才的唯一標準，也不能片面地用創新孵化的結果來作為孩子成長成才的成功標志。

一、抓住孩子的興趣點，就是科創人才培養的起點

一個可以自由操控的航模——通過遙控器的自由操控來實現航模在空中的自由翱翔，激發了學生們對于飛行器的探索熱情。中國的航空航天技術已躋身世界前列，我們每個人的飛天夢想都始于童年。2018年5月19日，湖南省青少年“飛向北京-飛向太空” 航空航天模型教育競賽在長沙航空職業技術學院航空廣場盛大開幕。全省11個地市區105個代表隊，1723名選手參賽，參賽地區和參賽人數皆創歷年之最，中小學生航空特技風采盡展。開幕式上新增設的直升機飛行體驗，吸引了不少眼球。我國航空產業進入了快速發展的新階段，要建成航空強省，急需一大批技藝精湛、本領過硬的航空人才。青少年航空航天模型教育競賽有利于加強中小學生素質教育，激發學習興趣，普及航空航天知識，增強科技創新意識，提升實踐動手能力，為湖南省實現科技強省、教育強省和文化強省作出應有貢獻。

科創大門一直為各種“有興趣”“有想法”的孩子敞開，2004年上海市成立了青少年科學研究院，旨在探索建立青少年人才發現、跟蹤、培養的工作機制，培養一批具有創新潛力和科學實踐能力的后備人才。通過搭建各類科創競賽等活動平臺，激發、鼓勵學生對科技創新的興趣，是培養的第一步。“給每個孩子機會，讓他們發現自己喜歡什么。”

二、激發興趣，也制造挑戰

培養優秀的科創人才，僅僅激發他們的興趣是不夠的，還要適時加入一些“催化劑”——提高難度，制造挑戰。說起RCJ，很多創客圈子的人都不陌生。它使國際青少年機器人世界杯比賽的首字母縮寫，是國際機器人世界杯比賽的重要組成部分。RCJ每年的足球、搜救和舞蹈3項挑戰，給學生提供了一個穩定的實踐環境，以便他們隨著年齡和見識的增長不斷地找出更好的解決方案，以挑戰自我。2017年12月18日，由國際奧林匹克智能機器人競賽中國賽區委員會主辦，湖南省科技教育協會機器人教育專業委員會、《發明與創新》雜志社協辦，長沙市岳麓區博才中海小學承辦的2017年國際奧林匹克智能機器人競賽湖南賽區選拔賽開賽。本屆競賽旨在通過活動鼓勵學生開拓創新、培養學生的動手實踐能力、創新思維能力和團隊協作能力。在競賽的同時加強全省各地市機器人活動參與單位間的交流，推進湖南省機器人普及教育活動的深入開展。

事實上，國內各類青少年科技比賽中“老師制作、學生演示”的現象早已改變，比如上海未來工程師大賽強調學生的動手能力，要求學生圍繞命題開展設計與制作，每一位參賽選手都被要求參加現場能力測試，考驗學生的真實水平，比如要求學生現場為一輛F1賽車編程。青少年編程教育本身符合中小學信息技術課程的要求，在高考試點的一些省份中，大型綜合考試里已經開始將信息技術加入高考科目，這跟高考要求將“實驗動手”列入有很大關系。在課程選擇上，青少年編程教育是以可視化編程開始，進而向“軟硬件”結合發展。絕大多數產品都會設有“社區”模塊，在這個模塊中學員可以展示作品，可以相互交流學習，滿足學生的學習需求。當下一代孩子在與人工智能競爭的過程中，唯一的優勢就變成了創造力和想象力，機器的運行必須按照一定的規則，而人在生活中是沒有絕對的規則的，因此創造力和想象力是人類的核心競爭力，是機器很難達到的高度。青少年編程教育給予了孩子創造力和想象力的宣泄出口，是一種表達自我的選擇。同時，隨著科創的種子在學生心中生根、萌芽，科創人才的年齡層次正在下移，越來越多的還在在不斷挑戰科技項目的過程中成長成才。以未來工程師大賽的“單片機高手”項目為例，比賽設置了一系列連貫任務。這種技術含量較高的比賽往往是高中生的“菜”，如今卻涌現了越來越多更年輕的小工程師，其中不乏拿過編程冠軍的初中生。

三、培養工匠精神和人文關懷

一位優秀的科創人才，不僅要有想法能動手會創新，還應具備工匠精神。在模型圈子的專業人士眼中，一般手工制作的飛機模型和一般從機器流水線上下來的航模產品，兩者間有著天壤之別。小模型里有大門道，模型制作可以培養孩子的動手能力、耐心以及一絲不茍的工匠精神。

工匠精神能夠提升學生解決問題的能力，人文關懷支撐的是學生發現問題的能力。學生們有想象力和創造力，這些創意選題是社會上急需解決的問題，充分體現孩子從小就有了關心他人的人文精神。

學科成績不是衡量人才的唯一標準，對于科創人才來說，更是如此。創意產業孵化過程中，體驗過程比關注成敗結果更有意義，能夠在孵化過程中培養學生的創業意識以及對于科創的理解。