初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究

劉再元

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，素質(zhì)教育在我國(guó)的教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的推廣和落實(shí)，其中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為目前教學(xué)活動(dòng)的重要發(fā)展目標(biāo)。在初中階段，數(shù)學(xué)是非常重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的影響，想要提高初中生的數(shù)學(xué)水平，除了要優(yōu)化教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還要提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)技巧、提高數(shù)學(xué)思維，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。本篇文章主要分析在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；策略

引言：

在初中階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)而且知識(shí)點(diǎn)多的學(xué)科，相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度更大。素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，逐漸對(duì)初中數(shù)學(xué)提出了新的教學(xué)要求，要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就需要教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中必須具備的品格及綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升。

一、初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的原因

（一）是現(xiàn)代化教育的需要

在初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育追求的教學(xué)目標(biāo)，核心素養(yǎng)在整個(gè)教學(xué)體系中都有著非常重要的地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)解題方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，有利于完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷推動(dòng)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化。

（二）是促進(jìn)初中生全面發(fā)展的必然要求

在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，能夠幫助學(xué)生將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生了解客觀世界中的事物之間的數(shù)學(xué)聯(lián)系，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中形成積極進(jìn)取的態(tài)度，培養(yǎng)健全獨(dú)立的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響比較大，部分教師在課堂教學(xué)中采用滿堂灌的教學(xué)方式，一味的給學(xué)生講述相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，讓學(xué)生按照老師講授的理論知識(shí)進(jìn)行筆記的記載，授課結(jié)束后學(xué)生根據(jù)學(xué)到的理論知識(shí)，練習(xí)相關(guān)的習(xí)題，這樣的教學(xué)方式，存在著諸多的弊端，教師是課堂教學(xué)的主體，教師的講解占據(jù)了課堂教學(xué)時(shí)間的很大一部分，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)老師的授課內(nèi)容，沒(méi)有作為課堂教學(xué)的主體被對(duì)待，沒(méi)有能充分地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改變這種現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采用新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行課堂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)課堂上要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就需要教師要明確教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橐磺袛?shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主線和核心。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要有所側(cè)重，不能面面俱到，否則教學(xué)效果只會(huì)適得其反，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，為了培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

（三）創(chuàng)建情境課堂

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，一個(gè)良好的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松掌握學(xué)科知識(shí)，從而有效地提高教學(xué)效率。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該不斷的為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《勾股定理的逆定理》這一課時(shí)，由于這一課教學(xué)內(nèi)容較難，學(xué)生不能較好的理解，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造以下情境：假如相關(guān)部門(mén)要在我們學(xué)校后面的山坡修水管，假如水管與地面的角為30度，水管長(zhǎng)50米，那么山有多高？學(xué)生對(duì)于生活場(chǎng)景感到非常熟悉，對(duì)教師提出的問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論。當(dāng)學(xué)生討論完之后，教師要對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在生活情境中快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決分析課堂問(wèn)題，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法。小組合作，就是指學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)教師在課堂上所提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、探討，并找出解決方案。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，一舉兩得。但目前很多教師認(rèn)為，小組合作會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成在課堂上說(shuō)無(wú)用之話的壞毛病，而且有些為了快速完成教學(xué)任務(wù)，很少讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣的情況不利培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率不斷降低。為了改變這樣的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r將學(xué)生分成數(shù)量相等、相互幫助的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分析、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中潛移默化的提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生思維拓展

在初中課堂教學(xué)中，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維擴(kuò)展，來(lái)全面提高初學(xué)課堂教學(xué)效率，進(jìn)而促使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以養(yǎng)成和提升。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使得不同成績(jī)、不同層次學(xué)生均可參與到教學(xué)中；其次，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科特征，精心設(shè)計(jì)討論話題，讓學(xué)生的思維方式得以提升。例如：教師在教授“三角形的內(nèi)角和等于180度”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可先組織學(xué)生自行動(dòng)手做出三角形三個(gè)內(nèi)角，使其學(xué)會(huì)通過(guò)使用輔助線把三角形三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)推理幾何中拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，然后，數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探討數(shù)學(xué)知識(shí)，利用輔助線的不同轉(zhuǎn)運(yùn)方式，使其意識(shí)到幾何證明的不變性與變性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升有很大的幫助，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，從而有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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