北尚莊小學書法教育格局及實施

賈素敏

書法是中國文化永恒的纜繩，漢字是中華文化得以延續的鏈條，是我們的國粹。在電腦、鍵盤普及的今天，硬筆的使用率已大大減少，更別說毛筆。從文字到藝術，從藝術到文化，毛筆書法的使用功能幾近消失，但它散發的文化魅力卻逐漸加強。政府已意識到書法學習的重要性和緊迫性，因此，在2011年教育部刊發了《教育部關于中小學開展書法教育的意見》，明確了開展書法教育的具體要求，從根本上改變書法在社會整體中的格局。2013年又印發了《中小學書法教育指導綱要》，確立了學生將分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法。黨的十九大指出，書法是中華優秀傳統文化的重要載體，是中華民族的智慧結晶和精神家園。可見，書法教學已成為義務教育階段的基礎訓練內容。

作為基層學校，為把《中小學書法教育指導綱要》落實到教育教學中，我校創設了“一課一練一社團”書法教育格局，促進了教師專業化水平的提高，達到教學最優化。下面簡要介紹我校書法教育的格局及操作策略。

一、“一課”既教師跟課，實現課堂效益最大化

我們學校比較重視傳統文化教育，校長韓永潔邀請了兩位有實力具有一定影響力的硬筆和毛筆專業老師，來我校上好每周硬筆、毛筆各一節的書法課。書法練習既枯燥又復雜，是個長期的工程。如果語文老師或班主任不注意保持書法課上的良好書寫習慣，那么書法課的效果會功虧于潰，所以學校要求班主任或語文老師跟班上課，和學生一起學，和書法老師一起參與課堂管理，為課上課下形成合力，書法課與語文課書寫形成合力，實現書法課堂效益最大化。

二、“一練”既午寫活動，為全校書法奠基

為了鞏固書法課所學，校長和教導處商議，安排了每天中午二十分鐘的書法練習私享時間，也就是我們平時所說的“午寫”，這個“午寫”時間任何活動不能擠占，每周有一個“午寫”是毛筆練習，其余是硬筆練習，語文老師或班主任負責管理和指導。這段時間是校園最靜謐的時光，已經成為學校一條靚麗的風景。

學生的作品字里行間融入著文化精神滋養，流溢著與傳承文化的結合，讓墨跡行走在傾訴與感悟的語境里，構成了書寫品質上的飛越，顯示出留存在心底里對書法藝術的那份執著與追求。

三、“一社團”既社團活動，以賽促練為校爭光

完整的書法教育一定是點面結合的。面的書法教育靠課堂，靠午寫。點的書法教育靠書法社團（我校有毛筆社團和硬筆社團）。每周各兩節課的集中活動，劉老師和我校張軍彩武成瑜兩位成員教師負責實施，培養學校的火藍刀鋒，出尖子出精品，參展參賽，為校爭光。書法社團的學生參加各級各類的比賽，拿回不同等級的獲獎證書，其中，在2017年參加全國硬筆書法大賽石嘉希獲一等獎，毛筆獲二等獎；參加2017年藁城區墨香書畫進校園活動在十名一等獎中我校就占了兩名（張梓陽、馬亞彤）；參加2018年墨香書畫進校園活動中姜易澤同學獲毛筆特等獎，劉藝珈獲毛筆組一等獎，張梓陽、董璐濤獲硬筆一等獎；參加石家莊市規范書寫大賽有六人分獲一二三等獎。

四、“周培訓”既定期培訓，打造高水平的專業教師

“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”《中小學書法教育指導綱要》中也提到了要致力培養書法教師隊伍。通過一課一練一社團”的開展，我校越發感覺到書法教師隊伍的緊缺，僅僅通過跟課來練習書法，是遠遠不夠的，在指導書法尖子生上遇到了瓶頸，同時也意識到教師的書法專業水平有待提高。語文老師是書法教育最可依賴的力量，班主任也在學生中有舉足輕重的影響，也要參與到書法的學習當中。了解到這種情況，學校教導處安排了每周由書法老師對語文老師進行毛筆和硬筆一節課的培訓，并且制定了毛筆和硬筆的班級規范達標標準。為了完成自己班的規范達標率，老師們都積極參加培訓，細觀察多練習，都怕自己成為無源之水，有的老師還能現學現用，指導自己的學生寫好每一筆，每一個字。我校作為藁城區劉玉峰工作室的成員單位，也注意發揮工作室成員教師的作用，給她們壓擔子，讓她們負責一般老師的書法作業的批閱。這樣不僅鍛煉了書法鑒賞能力，也提高了他們的理論水平，本學期，張軍彩武成瑜兩位成員老師也走到前臺，開始上書法課了。

五、常規督導，為出精品保駕護航

學校教導處每月對學生的語文、數學等課本，筆記，抄寫本，練習本及考試試卷等涉及到書寫內容的進行檢查驗收，毛筆練習是每周檢查一次，進行記錄，好的鼓勵，不好的督促。這樣，把書法與語文、數學、英語等學科科學地整合在一起，把漢字、數字和英文的書寫融入到各學科中。通過檢查，班級通過率高的，表揚。稍差的，教導處幫著分析原因，班主任要進行整改。

學校還編撰了書寫過級水平測試，對過相對應級別的學生，及時使用北尚莊小學過關存折進行記錄。

由于有了日常的督導，班內學生人人能拿出一本規范的硬筆字練習本，人人能拿出一摞毛筆練習的毛邊紙、宣紙。學校在節假日，舉行一些書法比賽，以賽促練，張貼在班級或學校指定位置，利用樓道文化、班級日常書寫展示臺，營造書法教育的環境，讓學生能隨時隨地都能感覺到書法藝術的魅力，彰顯學校書法教育特色。在每年的六一現場書寫和各種比賽、展覽中，每個孩子都能把自己的最好的一面展現給家長。

通過一系列的督導、檢查、參與各類賽事活動，教導處做好了書法老師的堅強后盾，書法老師就能更好地開展教學工作；教導處是書法教師和班主任、課任老師聯系的橋梁，兩者就能更好地形成合力。

堅實的書法教師定期培訓，強化的日常督促檢查，才使我校的“一課一練一社團”書法教育收到了一定的效果，學生的基本書寫技能得到了普及，欣賞書法藝術的水平得到了提高，學生的文化修養得到了提升，促進了學生的全面發展。