自主學習對小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)探究

謝華

摘要：提高學生的自主學習能力能夠激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣，營造自主學習的環(huán)境能夠提高學生的計算能力。因此，培養(yǎng)學生自主學習能力對于小學數(shù)學計算能力的提升具有重要的作用和意義，這就需要教師要堅持學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀性和能動性，調(diào)動學生的積極性，從而提高學生的自主學習能力。只有這樣，才能提高小學生數(shù)學計算能力，從而樹立正確的數(shù)學思維，最終促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學習；小學數(shù)學；計算能力；培養(yǎng)

引言：

小學數(shù)學能夠發(fā)散學生的思維，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。在小學教育中，學好數(shù)學可以幫助學生樹立科學的思維，為其他科目的學習奠定基礎(chǔ)。因此，教師要提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，促進學生的全面發(fā)展。自主學習是提高課堂效率的有效途徑，也是數(shù)學學習的基本目標和教學要求，為此，提高小學生的自主學習能力，促進小學生計算能力的顯著提升是目前小學數(shù)學教學的重要任務(wù)，也是現(xiàn)階段小學數(shù)學教育的內(nèi)在要求。

一、目前小學數(shù)學在培養(yǎng)學生計算能力方面的現(xiàn)狀

1、小學數(shù)學教學取得的成就與進步

目前，在小學數(shù)學實踐教學的過程中，教師在培養(yǎng)學生計算能力方面取得了明顯的進步和成就，主要表現(xiàn)在教師的教學水平方面和學生的計算效率方面。首先，從小學數(shù)學師資力量上來看，小學數(shù)學教師的教學水平普遍提高，老教師在不斷地學習新的教學方法，年輕教師則多數(shù)出自高校，本身的理論基礎(chǔ)深厚。其次，從小學生數(shù)學能力上看，大多數(shù)小學生的數(shù)學思維能力和計算能力都得到了發(fā)展，學生的數(shù)學學業(yè)成績大幅度提升。

2、小學數(shù)學教學中存在的問題和不足

在取得巨大進步的同時，小學數(shù)學在培養(yǎng)學生計算能力方面也存在一些問題和不足。學生將數(shù)學的學習看作是考試的工具，在學習中形成被動的學習，并沒有把數(shù)學看作是提高自身綜合素質(zhì)的必要條件，這意味著在教學改革中，小學數(shù)學還有改善的空間，數(shù)學教學的效果還有待提高。小學數(shù)學的基礎(chǔ)是數(shù)理關(guān)系理解和計算，只有使學生的計算能力增長，學生才能體會到學習數(shù)學的真正意義，因此，教師有必要在教學中著重對學生的計算能力進行培養(yǎng)。

二、自主學習對小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)策略

1、采用游戲教學法，激發(fā)學生的計算興趣和熱情

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能就進一步培養(yǎng)學生的計算能力。提高學生對數(shù)字的敏感度可以幫助學生更好的進行數(shù)學計算，從而使學生養(yǎng)成良好的自主計算習慣。學生對數(shù)字的敏感度來源于長期的練習，而題海戰(zhàn)術(shù)又特別容易使學生產(chǎn)生厭煩和疲勞感。我在教學中引入數(shù)學游戲，使學生通過數(shù)學游戲提升數(shù)字敏感度，并體會到數(shù)學計算的樂趣。例如，在學習單數(shù)和雙數(shù)之后，我在課堂上和學生進行了“身體單雙數(shù)”的游戲，單獨叫起一名學生，請他說出一個數(shù)字，學生說“7”，我便眨雙眼，伸開一只手的五指，并且回答“單數(shù)”，然后我說數(shù)字“10”，學生伸開雙手十指，回答“雙數(shù)”。演示過游戲之后，有學生紛紛表示“老師，我也要和你玩這個游戲”，我笑著說“我再和幾個同學演示一下游戲的做法，然后大家和同桌一起玩好不好？ 全班有幾十名同學，老師只有一個，不夠用啊”。學生們笑著，認真的看我演示游戲，并且開始躍躍欲試和同桌進行游戲了。數(shù)學游戲的引入，不僅能夠幫助學生鞏固學過的知識，使學生的數(shù)字敏感度大大提升，還能夠使他們通過游戲?qū)?shù)學計算的態(tài)度更加積極。

2、運用數(shù)學運算口訣，提高學生的計算效率

提高計算效率是培養(yǎng)數(shù)學計算能力的主要內(nèi)容，它不僅能夠幫助學生提高做題的速度，還可以提高學生計算的準確率。因此，教師在教學的過程中，要為學生編制一些簡單的、有規(guī)律的運算口訣，幫助學生更好的理解和記憶，從而提高學生的做題質(zhì)量和效率。例如，在學生學會兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的算式結(jié)題方法之后，我將十幾乘十幾的口訣“頭乘頭，尾加尾，尾乘尾，個位相乘，不夠兩位數(shù)要0占。”改為“頭○頭，尾○尾，尾○尾，個位相乘，不夠兩位數(shù)要 0 占”，給學生“12×14 = ？ 16×11 = ？”一系列習題，鼓勵他們在豎式計算之后觀察得數(shù)結(jié)果，將口訣的空缺填好。例如，12 ×14 =168 即 1×1 =1，2+4 =6，2×4=8，經(jīng)過多次練習之后，學生很快發(fā)現(xiàn)口訣的秘密，在記憶口訣之后，不需要豎式計算也能很快得到答案。經(jīng)過兩周的學習，在最后的測驗中我們發(fā)現(xiàn)，學習編制數(shù)學口訣的班級解題速度比其他班級快20分鐘，準確率幾乎一樣。

3、布置針對性的課后練習，幫助學生進行知識的鞏固

加強教學與實際生活的聯(lián)系，不僅能幫助學生鞏固所學知識，還能提高學生的實踐能力和解決問題的能力。因此，教師要為學生布置具有針對性的課后作業(yè)，讓學生將所學知識運用到實際生活中，從而提高學生的自主學習能力和計算能力。在學習速度、路程與時間的關(guān)系之后，我給學生布置了這樣的課后作業(yè)：找到5個人，詢問他們出行的方式、使用的交通工工具和時間，然后給出比較報告。在學生們的報告中我驚訝的發(fā)現(xiàn)，他們不但對速度、路程與時間關(guān)系掌握的更加牢固，還總結(jié)出“速度與交通工具的選擇有關(guān)系但也受到路程選擇的影響”這樣的結(jié)論。通過這樣的家庭作業(yè)的布置，學生對數(shù)學計算中的一些邏輯關(guān)系的理解更加深刻，他們的計算能力已經(jīng)不僅僅是對數(shù)字符號的處理，而是轉(zhuǎn)為對數(shù)學關(guān)系的思考和理解。

三、提升學生計算能力過程中需要注意的問題

1、合理運用教學資源

目前，小學教學環(huán)境的發(fā)展，使教師獲得了更多的資源，可以運用到課堂中，不僅能夠大大節(jié)省課堂實踐，還能使課堂變得更加生動活潑。數(shù)學教師在進行學生計算能力提高教學的過程當中，應(yīng)合理運用教學資源，使用多媒體等設(shè)備呈現(xiàn)教學內(nèi)容，以期使學生的數(shù)學思維發(fā)展更加完善，而不是僅僅精于計算。

2、尊重學生學習的自主性

小學數(shù)學教師在提升學生計算能力的教學過程中，會應(yīng)用到各種教學方法，有些生動的教學方法會給學生帶來思維啟發(fā)，學生也可能會將課堂上的一些教學游戲、數(shù)學口訣進行變通。在這個過程中，教師應(yīng)該充分尊重學生的自主學習結(jié)果，要仔細對學生的創(chuàng)造性學習行為加以評述并給予鼓勵，而不是對學生看起來毫無邏輯可言的數(shù)學想法給予打擊和批評。只有教師對學生的學習加以肯定，學生才會對數(shù)學更有信心，計算能力的提高才會得以鞏固。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)并提高學生的計算能力是當前小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，也是幫助學生樹立正確的數(shù)學思維的有效手段。因此，教師務(wù)必加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，只有讓學生具備自主學習的意識和自主學習的能力，才能促使學生進行要有效的數(shù)學計算，從而提高自身的計算能力。自主能力是激發(fā)學生進行數(shù)學計算的內(nèi)在動力，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的內(nèi)在因素，加強學生的自主學習能力，提高學生的數(shù)學計算水平，是我們每一個教師的職責，我們要積極發(fā)揮教師的引導作用，提高學生的學習興趣，最終促進學生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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