新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑

楊淑紅

摘要：隨著我國素質教育的不斷開展，為構建高中化學高效課堂帶來了契機。高效課堂的構建是提升學生學習成績的必要手段，是當前教育發展的要求，這就需要高中化學教師要及時的更新教學理念，不斷的提升自身的專業能力，并學習先進的教學方法，為學生創設豐富的教學活動，結合當前學生發展的需求，引導學生主動的參與到課堂學習中，激發學生對化學的興趣，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，使學生形成系統化的知識體系，從而打下堅實的基礎，提高學生的學習效率，提高課堂教學質量，有效的減輕了學生和教師的壓力，并能有效的培養學生的綜合能力，使學生成為新時代發展所需的人才。

關鍵詞：新課程；高中化學；教學方式；轉變途徑

引言：

隨著教育改革的不斷深入，新課程改革標準要求教師在對學生進行知識教學的過程中要改變傳統的教學模式，豐富教學內容，確立學生的主體地位，提升學生的學習興趣，從而提高學生的學習成績。高中化學是高中生重點學習的課程之一，所以教師在對高中生進行化學教學過程中，就必須使化學教學適應新課程改革的理念，改變教學方式，從而減少學生因為枯燥的學習化學知識而厭惡化學學習的狀況，激發學生學習化學知識的主動性，活躍化學課堂的教學氛圍，加強學生對化學知識的理解，促進學生化學素養的提升，進而提高課堂教學效率。本文就新課程背景下，高中化學教學方式的轉變途徑進行探討。

一、轉變教師教學理念

在新課改的背景下，高中化學教師要轉變傳統的教學理念，通過有效的學習和培訓提升自身的專業素養，對教學方法進行科學的創新，依照新課程標準的要求，教學中堅持以學生為本，發揮學生的主體性，以學生建立和諧、平等的師生關系，成為學生的良師益友，拉近學生與教師之間的距離，從而使學生敢于對教師表達內心的感想，使教師能深入全面的了解學生的實際情況，從而更好的制定教學計劃，真正的做到因材施教[1]。同時，教師要充分的尊重學生的個性發展，善于發現學生身上的閃光點，對學生發自內心的關愛，堅持一切為了學生的理念，使學生真正的成為學習的主人，從而促使學生積極主動的參與到學習中，提高學生的自主學習能力。

二、制定合理的教學目標

在傳統的高中化學教學目標中，老師著重提高學生對基礎理論知識的掌握程度，以提升高中生的化學成績，這種教學目標下，高中生雖然對教材中的基礎知識能做到充分掌握，但是缺乏實際動手能力，不能將課堂上所學的化學知識正確的應用到解決生活中的實際問題上，嚴重影響了高中化學的教學質量[2]。新課標中要求高中化學老師在教學過程中加強培養學生的化學核心素養，充分突出高中生在化學學習中的主體地位，根據高中生的實際學習需求制定合理的教學目標。

例如在學習“金屬的化學性質”的時候，根據教學目標高中化學老師就要提供機會讓學生充分參與到化學實驗中，進行實驗探究而不是直接傳授給學生實驗現象、實驗原理和實驗結論。在實驗探究過程中掌握金屬與不同物質的化學反應，以金屬鈉為例探究為什么鈉需要保存在煤油中，與空氣會發生怎樣的反應，教師就應學讓學生通過自主實驗探究氣：鈉與空氣的反應，鈉與水的反應，通過觀察現象，分析對比得出金屬鈉性質非常活潑，在空氣中不能穩定存在，容易變質。所以鈉應保存在煤油中。

三、注重培養學生學習興趣和學習熱情

學生的學習興趣在教學活動中具有重要作用，只有學生對化學學習具有濃厚的興趣，學生才能主動的接受知識，興趣是學生學習的無形動力，因此，教師在教學過程中，應開展有趣的教學活動，采用以實驗為主的教學方式，從而激發學生的學習興趣。化學是一門操作能力強、思維能力強的學科，教材中的實驗教學也比較多，因此，教師應在教學課堂上盡量運用探究式實驗教學，通過化學現象，引導學生積極思考問題，提高學生學習化學的興趣，使學生由被動變為主動的學習[3]。另外，隨著經濟的不斷發展，多媒體教學已廣泛的應用在現代教學中，教師應充分利用多媒體教學優勢，把化學知識中的難點和重點內容直觀的呈現在學生面前，對于抽象化的理論知識，教師應以圖片的形式呈現，使學生加深對知識的理解，同時教師應熟練掌握計算機及多媒體的基本知識，提高自己的計算機操作能力。采用圖文并茂的多媒體教學，創設教學情景，不僅可以拓寬學生的視野，提高學生學習的積極性，也能逐步培養學生的良好學習習慣，培養學生自主學習的能力。另外為了激發學生的學習興趣，在化學教學活動中應多讓學生了解著名科學家的貢獻及其故事，如著名化學家門捷列夫的故事，通過介紹化學家的故事，不僅可以激發學生學習的主動性和積極性，也能激勵學生的創新意識，挖掘創新潛能，培養學生的創新精神。

四、改變教學評價方式的單一性，努力激發學生的創新意識

要變學生被動接受評價為積極主動參與評價，應高中化學課程教學改革的要求，為了提高學生的學習效率與學習效果，要實現對學生評價主體的多元化和多樣化，讓學生及其家長一起參與到對學生評價的過程當中來。這樣一方面可以發展學生的自我教育的意識和能力，同時將家庭教育與學校教育有機結合起來，從而能夠促進學生的長足進步和發展。另一方面要堅持實施終結性評價和形成性評價的相互結合，傳統教學方式中教師對于學生獲得該答案的過程漠不關心，從而導致了學生在學習新化學知識過程當中，只是重視知識的結論而忽略了形成結論的過程條件。

結語：

總之，隨著現代經濟的不斷發展和進步，高中化學的課程教學更是變得越來越重要，其在一定程度上可以有效地發揮高中化學在整個高中課程教學中的主體作用，也促進了高中化學在實驗課上的有效性教學和進度，從而也培養了一批符合新時代發展的有志青年。因此，如何有效地實現新的課程背景下對高中化學課程的教學方式的轉變，是加快推進我國教育新課程改革的關鍵之處。目前，需要加強學生對學習的積極性和主動性的培養，提高學生的學習質量和效率，提升學生的核心素養，促進我國教育事業的繁榮發展。

參考文獻：

[1]羅培榮.新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究[J].數理化學習（高中版），2012（12）：57-59

[2]張繼昱.新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究[J].考試與評價，2012（12）：112-113

[3]呂海平. 新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究[D].四川師范大學，2010.

“甘肅省白銀市教育科學‘十三五’規劃二0一八年度高中化學教學中教學方式轉變的實踐研究課題（課題批號：BY[2018]G45）成果”。