學生的創造力在小學美術教育中的培養

摘要：美術（Fine Arts）作為一種讓事物色、聲、味、態變得更好的技藝，涵蓋了眾多內容，如，寫生、素描、白描、中國畫、雕塑、手繪、漫畫等等，有利于培養小學生美術素養，讓小學生具備更高的審美情趣和創造能力。基于此，本文就對笑學生創造力在小學美術教育中的培養方法展開探究，以期為小學美術教學提供參考依據。

關鍵詞：學生；創造能力；小學美術；教育培養方法

隨著新課改的實施，對小學美術教學提出了全新的要求，要求教學中需要積極培養小學生創新能力和創造精神，力求實現全面發展，形成健全人格。基于此，本文就對小學美術教育中培養小學生創造力的重要意義進行闡述，并提出小學生創造力培養的具體方法，以期能夠陶冶小學生高尚的審美情趣，提升小學美術課程教學水平。

一、小學美術教育中培養小學生創造力的重要意義闡述

美術作為一門藝術學科，具有觀賞性、藝術性等諸多特點，可以有效提升小學生的審美能力和欣賞能力[1]。教師在小學美術教學中培養小學生創造力具有重要意義，主要體現在以下三個方面：

一是，小學美術教學中培養小學生創造力有助于提升小學生觀察力，讓小學生對美術作品認真觀察，細致觀察，進行賞析，通過觀察了解美術作品中含有的知識和作者的創作智慧，從而在潛移默化中提升小學生的敏銳觀察能力。

二是，小學美術教學中培養小學生創造力有利于提升小學生想象力。教師在授課時采用豐富的教學模式，如，實踐課（賀卡設計、賀卡制作等等），讓小學生在親自參與實踐課時，發揮自身想象力，創造出新穎的賀卡，養成更高的創新意識和想象能力。

三是，小學美術教學中培養小學生創造力有助于提升小學生創新意識，且通過美術作品的創造可以讓小學生的創新意志得到鍛煉，具有自覺性、果斷性，從而實現美術教學初衷。

二、目前小學美術教學培養小學生創造力時存在的問題分析

受到應試教育觀念的影響，教師在小學美術教學培養小學生創造力時還存在以下問題，其中最為嚴峻的有以下兩點：

一是，教師缺少小學生創造力培養的意識，且在教學中將主要精力都集中在語文、數學等主要科目上，忽略美術課程，使得美術課程投入精力少，認識程度低，難以實現創造力教育[2]。

二是，小學美術教師短缺。在一些偏遠地區，小學美術教師短缺，部分教師身兼多職，既需要教語文、數學，還需要教美術等科目，教學壓力大，教學中難以做到認真應對，導致小學生創造力無法得到順利培養[3]。

三、學生創造力在小學美術教育中培養的方法分析

針對小學美術教育學生創造力培養中存在的問題，教師就需要正確認識小學美術課程的重要性，教學中做到以下幾點：

一是，教師注重小學生發散思維的培養。教學中采用多種授課模式，并為小學生展開實踐活動，為小學生制定繪畫主題，然后讓小學生根據繪畫主題自行創作，在自行創作中可以有效激發小學生的發散性思維，提升創造力。

二是，教師注重小學美術課堂氛圍的營造[4]。良好的課堂氛圍有助于激發小學生參與美術創作的積極性，針對此種情況，教師在展開小學美術教學時，就需要注重課堂氛圍的營造，授課時可以采用罕見的、有趣的繪畫方式，并引導小學生自主創造，將小學生放置在課堂的主體位置上，活躍課堂氛圍，課堂上不再受到約束，從而可以激發小學生創作能力，實現創造力的培養。

三是，教師注重小學美術授課方法的創新。教師在展開小學生創造力培養時，可以采用欣賞教學手段，在課堂上對小學生美術欣賞能力進行培養，注重小學生創作作品的點評，通過創作作品點評有效激發小學生審美能力和思考能力，讓小學生產生更多聯想，更好的投入到美術作品創作中。

四是，教師注重小學生美術學習興趣的培養。良言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”簡單理解就是學習興趣非常重要。面對此種情況，教師要想在小學美術課堂上培養小學生創造力，就需要注重小學生美術學習興趣的培養，創新授課模式，帶領小學生到大自然中進行寫生，根據自然環境進行美術作品創作，從而讓小學生可以將學習美術知識當做樂趣，提高學習積極性。

總結語：

總而言之，創造力在國家發展中占據核心位置，可以有效促進社會的全面發展，讓我國在國際舞臺上又有自己的位置。因此，在小學美術教育中培養小學生創造力非常有必要。針對此種情況，教師就需要正確認識培養小學生創造力的重要性，不斷完善小學美術課程的教學方法，營造良好的授課氛圍，充分調動每一位小學生對美術課程學習的興趣，從而讓小學生實現健康成長。

參考文獻：

[1]許夢嘉.小學美術課堂教學中存在的問題及對策探究[J].教育教學論壇，2014（38）：84-84，81.

[2]季 娜.小學美術繪畫教學提升學生創造力的策略[J].教學管理與教育研究，2017，2（11）：92，94.

[3]黨 捷.學生創造力在小學美術中的培養與探究[J].新課程·中旬，2016（9）：16.

[4]曹培敏.有效教學評價標準研究基于創造力培養的小學美術課堂[J].美術教育研究，2014（16）：95-96，98.

作者簡介：趙麗君，學歷：本科，職稱：中小學一級教師，方向：美術，單位：河北省張家口市康保縣處長地民族學校。