新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)

白越

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為了小學(xué)教育中的重要教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)教育中學(xué)生美育的重要課程，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展具有積極作用。小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升。本文對(duì)新課程改革背景下的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)進(jìn)行深入的分析和探究，并做出相應(yīng)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)音樂(lè)；欣賞教學(xué)

引言：音樂(lè)是小學(xué)教育中一門重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力具有重要意義。新課程改革中對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在幫助學(xué)生構(gòu)建音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)體系的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的想象，使學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，并感受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

一、合理選擇教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造課堂氛圍

興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的東西才會(huì)使其主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，探索新的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新鮮的事物更容易激發(fā)他們的好奇心，學(xué)生也樂(lè)于接受帶有趣味性的教學(xué)環(huán)境，這對(duì)完善教學(xué)體系、提升學(xué)習(xí)效率具備直接影響。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重課堂趣味性，善于創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)效率。例如，在欣賞《童趣》時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)的音樂(lè)，并采取“有獎(jiǎng)問(wèn)答”的方式，向?qū)W生提出“同學(xué)們，你在你的童年時(shí)光里有什么有趣的事情呢，可以給大家分享一下。聽(tīng)過(guò)這首歌曲你有什么感受呢？”等問(wèn)題，采用初聽(tīng)、分段聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)等層層遞進(jìn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；或者，利用視頻、圖像等動(dòng)態(tài)資料，讓學(xué)生更加直觀地感受音樂(lè)所傳遞的意境并抒發(fā)自身感想，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維應(yīng)用能力，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞實(shí)效性。又如，在欣賞小提琴曲《牧歌》的教學(xué)中，教師給學(xué)生播放完歌曲時(shí)，教師給學(xué)生展示小提琴，并提出問(wèn)題“這是什么樂(lè)器？這種樂(lè)器有什么特點(diǎn)？你還聽(tīng)過(guò)這首樂(lè)器演奏的什么曲子呢？”如此以來(lái)，學(xué)生在教師的問(wèn)題引導(dǎo)下深入思考，主動(dòng)探究樂(lè)器知識(shí)，進(jìn)而能夠充實(shí)音樂(lè)知識(shí)。此外，有條件的教師還可以現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生演奏《牧歌》，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古草原的美景，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體會(huì)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（二）運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師往往采用灌入式的教學(xué)方法單一地給學(xué)生講解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)使其提不起學(xué)習(xí)興趣，對(duì)樂(lè)理知識(shí)也不能完全掌握。這種單一的教學(xué)方式使音樂(lè)課堂變得沉悶又枯燥，課堂教學(xué)流于形式，教學(xué)效率得不到有效提高。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，選擇合理的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)形式。心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式，可以刺激學(xué)生的感官，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力具有積極作用。所以，在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可結(jié)合有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。比如，音頻、視頻、三維圖形等，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)方面來(lái)刺激小學(xué)生的思維空間，優(yōu)化教學(xué)體系和學(xué)習(xí)格局。例如，在學(xué)習(xí)美麗的草原這個(gè)課題時(shí)，教師首先給學(xué)生播放《天堂》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲中的意境；其次，教師通過(guò)CAI動(dòng)態(tài)圖像――閃動(dòng)的文字、移動(dòng)的圖形、顏色的變換，引導(dǎo)學(xué)生去想象草原的景色變化；學(xué)生可利用不同的色彩來(lái)描繪出腦海中所構(gòu)思的景色，借助色彩、線條來(lái)表現(xiàn)出草原的特征，將樂(lè)理知識(shí)（如：節(jié)拍、節(jié)奏、視唱）與實(shí)際感受（生活經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)體會(huì)）相結(jié)合，為學(xué)生打造音樂(lè)創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合發(fā)展能力（音樂(lè)鑒賞、譜率分析）。

二、合理引導(dǎo)教學(xué)，提高音樂(lè)教學(xué)效率

（一）增加師生互動(dòng)

從小學(xué)生的視角來(lái)看，教師以“朋友”的身份去親近學(xué)生，構(gòu)建和諧、友好的教學(xué)環(huán)境，這種新型教學(xué)方式更易受到學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要充分考慮到學(xué)生的所思所想，秉持以生為本、快樂(lè)育人的教學(xué)理念，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)欣賞這一學(xué)科，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益也具有一定輔助作用。此外，教師還可以利用課余時(shí)間和休閑活動(dòng)，探究學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的實(shí)際體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持主觀演唱方式并予以創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況（成績(jī)、狀態(tài)、性格），開(kāi)展小組演唱互動(dòng)、填詞模擬競(jìng)賽、曲調(diào)轉(zhuǎn)換競(jìng)演等多種形式方式，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供輔助作用。針對(duì)《森林狂想曲》音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容，教師讓學(xué)生邊看歌詞邊聽(tīng)歌曲，按照“初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、學(xué)唱”三步走的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)（“五聲調(diào)試音階”：3，5，6，1，2――中國(guó)風(fēng)），學(xué)生可自行分組（二至三人為一組）進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

三、科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生自信心

（一）以學(xué)生為主體

從小學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平方面來(lái)看，由于自身思維能動(dòng)性的活躍性影響，掌握樂(lè)曲曲調(diào)的變動(dòng)性相比成人更加容易取得實(shí)際成效，教師需要不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，為引導(dǎo)學(xué)生步入音樂(lè)正軌學(xué)習(xí)提供輔助條件。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，為進(jìn)一步保障教學(xué)效益，教師需積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，營(yíng)造“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具備直接效益。結(jié)合《秧歌舞》教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生在初聽(tīng)歌曲后完成探究任務(wù)，如：安排師生對(duì)唱環(huán)節(jié)、感受歌曲包涵情緒、利用“一字多音”唱法、探究附點(diǎn)節(jié)奏唱法，讓學(xué)生自主思考問(wèn)題并找尋解決辦法。

（二）建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，為教學(xué)效益提供實(shí)際保障。小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)作為小學(xué)必修課程，“聽(tīng)、唱、賞”在教學(xué)中占據(jù)著重要地位，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)來(lái)想象曲調(diào)當(dāng)中所描繪的意境美；教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（音調(diào)掌握情況、歌詞表述能力），平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的內(nèi)在潛能和閃光點(diǎn)。例如，在《大海啊，故鄉(xiāng)》教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的方式，將樂(lè)器表演欣賞、歌曲演唱納入期末考核內(nèi)容；綜合考察學(xué)生的曲階分辨、哼唱或默唱、音階測(cè)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供獎(jiǎng)懲舉措，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究自身不足之處，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美判斷能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在新課程改革的背景下，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力具有重要意義。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思維能力和音樂(lè)創(chuàng)造力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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