小班化教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)

郭銳

摘要：物理是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)較強(qiáng)的科目，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成，而小班化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要途徑，有利于針對性的進(jìn)行教學(xué)。在小班化的教學(xué)之中對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，二者結(jié)合起來，有利于提高物理教學(xué)水平，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。下面對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效改進(jìn)方法進(jìn)行了探究，促進(jìn)小班化教學(xué)的開展和物理實(shí)驗(yàn)效果的提高。

關(guān)鍵詞：小班化教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改進(jìn)

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，缺乏相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。物理實(shí)驗(yàn)器材缺乏保養(yǎng)與維護(hù)，維修人員配置不足，對儀器的錯誤使用，造成實(shí)驗(yàn)儀器耗損嚴(yán)重，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常進(jìn)行。教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)對教學(xué)效果沒有幫助，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法缺乏深入研究，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法過于單一，難以達(dá)到預(yù)期效果。

學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)過程不熟悉，沒有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，不按實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)定進(jìn)行，容易使物理儀器損壞，這會影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，增加實(shí)驗(yàn)成本。一些學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)不夠重視，缺乏實(shí)驗(yàn)操作的主動參與性，對實(shí)驗(yàn)缺乏足夠的信心，影響物理實(shí)驗(yàn)的效率[1]。

二、小班化教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）大班物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺點(diǎn)

在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，過大的班級規(guī)模會使教師難以兼顧所有的學(xué)生，一個教學(xué)方法難以使不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行良好適應(yīng)。大班教學(xué)的教學(xué)方法雖然適合大部分的學(xué)生，但是對于其余少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展不利。大班級的教學(xué)會使學(xué)生缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)材料，教師難以在較短的時間內(nèi)組織起物理實(shí)驗(yàn)探究，缺乏足夠的學(xué)習(xí)空間，沒有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）小班物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢

小班化教學(xué)有較強(qiáng)的針對性，可以讓教師更好的因材施教，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的掌握與了解。教師可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)制定教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)指導(dǎo)，教師在備課時可以有充足的精力根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)訴求進(jìn)行分層教學(xué)。對不同學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)要求，難易相互分開，加強(qiáng)和學(xué)生的互動，使教師可以更好的對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)[2]。

三、小班化教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方法

（一）突出學(xué)生的主體地位

在教育改革的背景下，要改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)觀念，以學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)課堂的主體，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。教師要充分適應(yīng)小班教學(xué)的模式，小班教學(xué)中有利于促進(jìn)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，通過操作增加實(shí)驗(yàn)熟練度，減少失誤。教師可以鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行自制，通過在日常生活中對試驗(yàn)材料進(jìn)行收集，用自制儀器來完成實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的主動性，使學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)保持較高的熱情。教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，擅長范圍，進(jìn)行分組，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力，教師進(jìn)行適度參與，及時解決學(xué)生的疑惑，小班化的教育有利于學(xué)生綜合能力的提升[3]。

物理實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對物理概念與原理的理解，培養(yǎng)物理思考思維，通過對物理試驗(yàn)步驟進(jìn)行規(guī)定，促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。小班化的教育可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時的錯誤，及時進(jìn)行糾正，學(xué)生通過在物理實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行操作，提高動手能力，自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟與流程，通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行總結(jié)與歸納，對物理規(guī)律進(jìn)行更深層次的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）提高對物理實(shí)驗(yàn)的重視

提高對物理實(shí)驗(yàn)的重視，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)的順利展開，要從多個方面進(jìn)行改進(jìn)，首先要改變教學(xué)觀念，然后要大力改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)置，為小班化教學(xué)提供保障。對于學(xué)校方面來說，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)，需要加強(qiáng)重視程度，設(shè)置相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)課程，投入資金進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新或維修保養(yǎng)，加強(qiáng)物理教師的隊(duì)伍建設(shè)。在小班教育中，教師具有較強(qiáng)的課堂操控力，可以較大程度上提高實(shí)驗(yàn)效率，及時的避免危險，給學(xué)生留下較為深刻的實(shí)驗(yàn)印象，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果的提升。

對于教師來說要改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，在小班教學(xué)之中，可以突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提高對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，把實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要步驟，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。在小班教學(xué)之中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，積極尋找學(xué)生最佳學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)開展，以實(shí)驗(yàn)作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量[4]。

（三）學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師要做好課本內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)的合理銜接，把課本內(nèi)容靈活運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中去，使二者緊密結(jié)合在一起。根據(jù)小班化的特點(diǎn)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑惑，規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)規(guī)則，使學(xué)生能夠正確操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

小班化的教育模式使班級人數(shù)較少，教師可以和學(xué)生進(jìn)行有效的互動，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異可以有較為清楚的認(rèn)識，教師可以更有針對性的進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生耐心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神，對物理實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行活躍，緩解學(xué)生的緊張心理。教師可以總結(jié)一些實(shí)驗(yàn)方法給學(xué)生，減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時的誤差，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以準(zhǔn)確高效得進(jìn)行處理，為學(xué)生掃除實(shí)驗(yàn)時可能遇到的困難，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行[5]。

總結(jié)：小班化教學(xué)中要具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)要突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，要提高對物理實(shí)驗(yàn)的重視，促使學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)之中進(jìn)行積極指導(dǎo)，做好演示，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性和探究性。對傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，要利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用多媒體等設(shè)備促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的完整，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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