體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析

李明亮

摘要：體育游戲是體育互動中的重要一環(huán)，體育的很多項目內(nèi)容都融合了游戲的場景，使得學(xué)生在體育的互動中興趣更濃，體育的活動更加能夠吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，營造出輕松的課堂互動氛圍，學(xué)生的體育習(xí)慣逐漸形成，體育的游戲內(nèi)容與游戲的場景都應(yīng)符合學(xué)生不同學(xué)齡段的認(rèn)知習(xí)慣，使得學(xué)生從一個熟悉的視角展開游戲，均衡的體現(xiàn)各自的優(yōu)勢，形成體育的信心，熱愛體育并樂此不疲的參與體育任務(wù)，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的素質(zhì)變革。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育；教學(xué)；作用分析

引言：

體育游戲滲透到體育的教學(xué)中，能夠讓學(xué)生集體參與，每一個人都在游戲中找到樂趣，使得學(xué)生對體育充滿期待，積極的參與到體育的運動中，持續(xù)化的推進(jìn)體育項目，以主觀能動性的調(diào)配激發(fā)學(xué)生的潛能，體育的游戲應(yīng)具有多樣化的特點，填充體育教學(xué)的趣味性，學(xué)生由被動轉(zhuǎn)化為主動，積極的參與體育的運動，整個人煥發(fā)著童年的熱情，天真無邪的在游戲中吸收知識，汲取智慧的營養(yǎng)，持續(xù)化的吸引學(xué)生的注意力，以不斷的新鮮視角體驗，調(diào)動學(xué)生的體育自主積極性，為學(xué)生的終身體育意識養(yǎng)成做好鋪墊。

一、小學(xué)體育游戲的特點分析

1.教育性

體育游戲不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生全神貫注的參與運動，實現(xiàn)預(yù)期的體育運動效果，還能夠針對學(xué)生的精神意識進(jìn)行引導(dǎo)，在不同的體育游戲中，鍛煉的目標(biāo)也不同，跑步考驗的是耐力、競賽考驗的是合作默契，在不同的體育游戲中，教師可合理的融合德育與情感教育，使得體育活動的意義更強(qiáng)。

2.健身性

體育活動常常讓學(xué)生感到枯燥和疲累，而游戲以學(xué)生的興趣牽引，使得學(xué)生在游戲的過程中，能夠持續(xù)化的推進(jìn)活動，不喊累不喊苦，課后還積極的參與體育的討論，更有利于學(xué)生的健身。

3.趣味性

體育的游戲趣味性較強(qiáng)，學(xué)生在參與體育的活動時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生從自己喜歡的視域出發(fā)，這樣可以極大的激發(fā)學(xué)生的潛能。對于小學(xué)生而言，不應(yīng)該過多的制定游戲規(guī)則，而是應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣，做到寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校的特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣入手，考慮到年齡特征，自由進(jìn)行選擇。教師可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強(qiáng)的、學(xué)生喜聞樂見項目納入到教材中來，使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，給體育教學(xué)注入新的活力。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學(xué)中重視學(xué)生的體育需要，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。如在準(zhǔn)備部分的熱身練習(xí)中，可以設(shè)計幾個簡單的小游戲，如搶拍背、踩影子，或者是熱身跑中的叫號成團(tuán)，都能快速釋放學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為動作技術(shù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。又如，在折返跑內(nèi)容的教學(xué)中，教師在練習(xí)中安插了撥號游戲，利用簡單的幾塊標(biāo)有數(shù)字的墊子，就賦予單調(diào)的折返跑練習(xí)更多的想象空間。

2.利于促進(jìn)心理健康發(fā)展

在體育教學(xué)中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學(xué)生的心理狀況，使得部分學(xué)生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學(xué)生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習(xí)中因怕做不好動作被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對運動的恐懼感，導(dǎo)致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負(fù)擔(dān)。針對這些學(xué)生心理問題，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，可以很好地起到促進(jìn)作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學(xué)生對運動的恐懼感，增強(qiáng)他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強(qiáng)的娛樂性，可以讓學(xué)生在很放松的心態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)他們心理和生理的健康發(fā)展。

3.品德教育

思想品德是四有之首，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責(zé)任感及正義感。如游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學(xué)會認(rèn)識兇殘的敵人，認(rèn)識集體的力量，還可以知道團(tuán)結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。又如例如在“穿城門”游戲中，教師的目的就是要培養(yǎng)游戲者團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在游戲中，要求游戲者服從組長的安排，承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，能使游戲者在輕松愉快的游戲中受到集體主義教育。

4.教學(xué)內(nèi)容形式多變

在日常教學(xué)活動中我們通常是采用教材上的游戲作為其主要的教學(xué)和訓(xùn)練手段。我覺得教材游戲與創(chuàng)編相結(jié)合更可取，改編后更適應(yīng)自己學(xué)生的需求，改編后更能體現(xiàn)體育教學(xué)課堂的需要。游戲的活動形式很多，通過變幻游戲方法，追求相同游戲不同形式或不同玩法，最終達(dá)到共同目標(biāo)的目的。又如《快快跳起來》是比較常見的游戲，有的老師采用圓形的組織形式，一位同學(xué)在圓心用一根竹棒作圓形轉(zhuǎn)動，其他同學(xué)在圓周線上看到竹棒快到身邊馬上跳起；有的采用縱隊的組織形式，兩位同學(xué)拿繩子的兩端，從前往后拉動繩子，其他同學(xué)依次跳起；有的采用橫隊的組織形式，兩位同學(xué)拿繩子的兩端原地不停抖動繩子形似蛇形，其他同學(xué)看準(zhǔn)繩子的位置跳起跑過繩子；有的采用時鐘走的組織形式等等。無論采用什么形式，目的是讓學(xué)生快樂的玩起來，快快跳起來，提高學(xué)生反應(yīng)能力，達(dá)到教學(xué)的目的。

結(jié)語：

在小學(xué)體育教學(xué)中推廣游戲教學(xué)，既讓體育活動變得更加豐富，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣，更好的幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。游戲是一種積極有效的教學(xué)手段，建議廣大體育教育工作者根據(jù)小學(xué)生的特點，合理科學(xué)地運用體育游戲。在體育教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)編新的體育游戲，注重實效，大膽創(chuàng)新，提高體育游戲的質(zhì)量，使體育游戲得到進(jìn)一步發(fā)展和普及。

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