構(gòu)筑理想課堂，踐行參與教學(xué)

李曉燕

摘要：參與式教學(xué)遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，“學(xué)生合作，教師協(xié)作”的方法，以學(xué)生為課堂中心，有效提高課堂教學(xué)效果。從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

關(guān)鍵詞：新教育；理想課堂；參與式教學(xué)；應(yīng)用

說到參與式教學(xué)，我首先想到了這樣一個(gè)故事。故事發(fā)生在英國南部的一所小學(xué)里，一位教師調(diào)任一個(gè)較差的班的班主任，該班孩子大都很調(diào)皮，愛搗蛋。老師第一堂課就跟他們玩。玩得天昏地暗。下課了，老師說：孩子們，你們要是能把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，我就去吻校外放牧場(chǎng)里的一頭豬。這些調(diào)皮的孩子問：老師，這是真的嗎？老師說：真的，而且我要吻的是你們認(rèn)為最大的一頭母豬。孩子們好奇，都希望老師去吻豬。從那天起，他們的課堂紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)積極性提高了，即使有貪玩的，別的孩子也會(huì)提醒，難道你不希望老師去吻豬嗎？半年后，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。圣誕節(jié)前夜，孩子們對(duì)老師說：老師，你可以去吻那頭豬了嗎？老師說：當(dāng)然可以。于是，老師穿過公路，帶著這群孩子來到放牧場(chǎng)。孩子們?cè)谪i圈里看到一頭特大特肥的豬。老師走近那頭大豬，輕輕吻了它。孩子們?cè)谪i圈外笑得前仰后合，老師吻了豬也和他們一樣大笑了。

讀這個(gè)故事，在覺得這位英國教師的滑稽可笑的同時(shí)，我也看到了這位英國教師平易近人的態(tài)度，看到了教育所擁有的和諧歡愉的氛圍，更重要的是師生平等的意識(shí)。我覺得這也是我們每一位一線同仁一直以來追求的理想效果。但是，在真正的實(shí)踐中往往事與愿違，求而不達(dá)，什么原因呢？就不得不說說本校學(xué)生的具體情況了。1.家長(zhǎng)不重視教育，家長(zhǎng)的態(tài)度決定孩子的態(tài)度，所以孩子首先在心理上對(duì)學(xué)習(xí)就不夠重視。2.溫故而知新，我們的孩子只有學(xué)新，沒有溫故，沒有復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)的吸收就會(huì)打很大的折扣。3.做事不用心，包括上課，身在曹營(yíng)心在漢，課堂效果又打折扣。這樣的折扣打來打去，我們教得很累，學(xué)生學(xué)得很累，成績(jī)看著更“累”。所以我一直在尋找一種輕松的、愉快的、高效的教學(xué)方法，想讓我們的工作不要這么“累”。想來想去，干嘛不把時(shí)間交給學(xué)生自己去學(xué)呢？授之以魚，不如授之以漁，所以我大膽地做了嘗試，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟進(jìn)行授課，我叫它“教學(xué)五部曲”。

一部曲：預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)分兩個(gè)環(huán)節(jié)，1、家庭預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)作業(yè)四項(xiàng)：生字一行，組兩個(gè)詞；近反義詞，多音字，解詞抄三遍；課文讀三遍；找出課文中你感觸較深的句子或段落在課本空白處寫上批注。2、課堂預(yù)習(xí)。課堂一開始，以中年段為例，給15分鐘時(shí)間自學(xué)本課生字詞，明確目標(biāo)。從課文中找出每個(gè)生字相對(duì)應(yīng)的詞語，用熒光筆涂上色；給課文后面生字欄里所有的生字注音組詞；讀一讀課文中你涂上色的詞語，并在不理解的詞語下面劃上橫線。

二部曲：檢查生字預(yù)習(xí)效果。1、齊讀或開火車讀或指名讀涂上色的生字。2、聽寫。聽寫部分我盡量在生字本上進(jìn)行，同桌互相批改，將不會(huì)寫或者寫錯(cuò)的字，再按照寫生字的格式，一行組詞，交給老師批改，這樣的話，作業(yè)的量也就針對(duì)不同的孩子是不一樣的，生字掌握的好一點(diǎn)的孩子，寫得肯定少一些，生字掌握不好的孩子寫得會(huì)多一些。也是針對(duì)每個(gè)孩子在生字部分的弱點(diǎn)布置作業(yè)，需要機(jī)械性重復(fù)練習(xí)記住的都是他不會(huì)的，他會(huì)的、已經(jīng)掌握的就不用再寫那么多了。

三部曲：初讀課文，整體感知。本環(huán)節(jié)可以采取各種讀課文法，播放錄音聽讀、教師范讀、全班齊讀、小組比賽讀、開火車讀等等，但最好一節(jié)課只用一種方法，因?yàn)闀r(shí)間來不及。我在使用過程中，各種比賽讀課文效果是最好的，氣氛活躍、興趣很高，加上老師的各種評(píng)價(jià)，能牢牢抓住孩子的思緒，尤其是老師也加入比賽就更加有趣了。但是用的時(shí)間也比較多，所以只能看時(shí)間而選擇哪種讀法。有了充分的朗讀基礎(chǔ)之后，概括課文的主要內(nèi)容，就也簡(jiǎn)單多了。

四部曲：質(zhì)疑解疑，精講課文。1、質(zhì)疑。本環(huán)節(jié)將進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在讀了本文后，你有什么感受或者疑問，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，寫在便簽紙上，每人必須提出一個(gè)有價(jià)值的問題，交給老師。討論質(zhì)疑需要15分鐘。老師拋出這一個(gè)問題，然后給孩子們充分的時(shí)間去質(zhì)疑，其實(shí)質(zhì)疑的過程也是孩子自己深入探究文本的一個(gè)過程。他必須冥思苦想：怎樣提出一個(gè)有價(jià)值的問題？什么問題才算有價(jià)值？要找到問題必須讀文、思考、交流。在這個(gè)過程中其實(shí)孩子自己也是在摸索尋找適合自己的一套自學(xué)方法。2、解疑。接下來我會(huì)收到四十多個(gè)，甚至更多的問題，邊收集邊梳理。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛開始，孩子們不會(huì)提問，但訓(xùn)練多了也千萬不要小看孩子們的想象、歸納、總結(jié)、提問的能力，只要他們用心去做了，有一部分孩子的提問可以說是直擊主題；有些孩子的提問可是突破難點(diǎn)很好的引子。舉個(gè)例子，在教學(xué)四年級(jí)《檢閱》一課時(shí)，有一個(gè)孩子的問題就是“這個(gè)棘手的問題是什么？”這個(gè)問題直擊課文的重點(diǎn)。還有一個(gè)孩子的問題是“為什么大家都說這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”這個(gè)問題的解答又突破了難點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師的梳理和評(píng)價(jià)就顯得非常重要，梳理出的問題要理清文章脈絡(luò)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、聯(lián)系生活實(shí)際拓展等等，看似混亂的問題，當(dāng)邊解答問題，邊完成板書后，條理一下子就展現(xiàn)在黑板上了，我會(huì)讓孩子們養(yǎng)成邊聽課邊記筆記的好習(xí)慣，所以都會(huì)拿便簽紙將板書記好，貼在書上。這個(gè)環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)顯得尤為重要，尤其是點(diǎn)名評(píng)價(jià)，孩子們也許翹首以盼的不是回答問題，而更期待的是老師能提到我的名字，并把我的問題提出來和同學(xué)們一起討論、分析。因?yàn)槊總€(gè)人的問題都在我手里，每個(gè)人都有可能被點(diǎn)到名，或被表揚(yáng)，或被討論，或被舉例，或被調(diào)侃。抓住了孩子們這樣的心態(tài)，也就把孩子們的注意力牢牢地鎖定在了課堂。

五部曲：拓展生成，舉一反三。本環(huán)節(jié)基本就是課外完成的了。例如《竊讀記》結(jié)束后，我把一個(gè)孩子的問題放到了最后，“你還知道林海音小時(shí)候的一些故事嗎？”這個(gè)孩子推薦大家去買一本林海音寫的《城南舊事》讀一讀，或者從網(wǎng)上搜索《城南舊事》的電影看一看，或者，她偷偷一笑，也和林海音一樣，去新華書店竊讀吧！當(dāng)然拓展的方式也還有很多，比如，查閱資料、背誦課文資料袋等等，讓孩子給孩子推薦，也許效果會(huì)更好，因?yàn)橹挥泻⒆幼盍私夂⒆印?/p>

朱永新教授在《新教育》的序言中有這么一段話“教育實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)久的工程，需要通過一代人去影響另一代人，不能急于求成，不能固步自封，一定要學(xué)會(huì)等待，一定要耐得住寂寞。”是啊，構(gòu)筑理想課堂，不就是我們一直要努力的目標(biāo)嗎？希望我們的方法能讓老師輕松教，讓我們孩子輕松學(xué)，讓我們的課堂效果穩(wěn)步提升。