《長(zhǎng)橫如虹》教學(xué)實(shí)錄及自我解讀

一.書(shū)法常識(shí)回顧復(fù)習(xí)，多樣圖片帶入課堂。

師：同學(xué)們，大家好。今天的書(shū)法課，相信同學(xué)們會(huì)有一個(gè)新的感受。大家先檢查一下桌子上的毛筆、墨汁、紙、墨盒都齊全了嗎？

（PPT出示“文房四寶”）

師：同學(xué)們，看著四張圖片，大家齊聲一起讀一下。

生：毛筆、墨汁、紙、墨盒。

師：很好，那么握筆姿勢(shì)應(yīng)注意什么？坐姿又該怎樣？用筆的方法又有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？這次二組的同學(xué)來(lái)回答。

（PPT出示“五指執(zhí)筆法”圖片，師各個(gè)角度示范執(zhí)筆姿勢(shì)）

生E：五指執(zhí)筆，做到 “擫”“壓”“勾”“擱”“抵”。大拇指、無(wú)名指、小指在筆桿一側(cè)，食指、中指在筆桿另一側(cè)。五指團(tuán)結(jié)夾住筆桿，寫(xiě)字時(shí)筆桿與直面是垂直的。

（PPT出示坐姿圖片，師簡(jiǎn)單示范坐姿）

生F：坐姿注意：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。

（PPT出示用筆方法的圖片）

生H：用筆方法有：藏鋒、露鋒、中鋒行筆、偏鋒。

師：不錯(cuò)，二組的同學(xué)說(shuō)的很好。生E說(shuō)的很全面生動(dòng)，生F總結(jié)的也很到位。兩個(gè)組的同學(xué)在前面幾節(jié)課上肯定認(rèn)真聽(tīng)老師的講課，大家一起給他們鼓掌。相信三組、四組的同學(xué)也很優(yōu)秀，一會(huì)兒你們一展身手。

二.書(shū)法名家作品欣賞，視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們伴隨著音樂(lè)來(lái)欣賞幾幅書(shū)法作品，大家談一下自己的感受。同學(xué)們好不好？

生：好！

（音樂(lè)播放，書(shū)法作品播放）

師：這是“書(shū)圣”王羲之的《蘭亭序》，這是“草圣”懷素的《自敘帖》，這是歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉銘》，被譽(yù)為“天下第一銘”，這是顏真卿的《多寶塔碑》，這是柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，這時(shí)毛澤東主席手書(shū)《水調(diào)歌頭·游泳》和古詩(shī)詞《離騷經(jīng)》，最后兩幅作品是老師拙筆，臨摹的毛澤東主席的詩(shī)詞《長(zhǎng)征》和《人民解放軍解放南京》。同學(xué)們，大家看過(guò)這么多書(shū)法大家的優(yōu)秀作品和兩幅老師的作品。大家有什么感受啊？

生：每副作品都非常漂亮。

生：每幅作品看過(guò)后，感覺(jué)很舒服，很高興。

生：我希望也能把字寫(xiě)成這樣。

師：同學(xué)們，大家說(shuō)的很好。大家能有這樣的感受，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)和與書(shū)法的不解之緣。我們應(yīng)該對(duì)中華五千年的文明史更加的贊嘆。當(dāng)然，我們想要把書(shū)法練好不是一朝一夕能完成的，它需要一筆一劃的練習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力。我們要寫(xiě)好規(guī)規(guī)范范的中國(guó)字，做好堂堂正正的中國(guó)人。同學(xué)們有沒(méi)有信心？

生：有！

評(píng)析：歷代書(shū)法名家的書(shū)法作品呈現(xiàn)出幅波瀾壯闊歷史畫(huà)面，讓同學(xué)們感受到書(shū)法藝術(shù)的魅力，激發(fā)同學(xué)們對(duì)書(shū)法的興趣，產(chǎn)生喜好之情。最后出示兩幅老師的書(shū)法作品，讓同學(xué)們看到身邊自己的老師也能寫(xiě)出感覺(jué)好看的書(shū)法，使他們有學(xué)習(xí)并超越老師的欲望，形成自己的目標(biāo)。

三.長(zhǎng)橫行筆方法學(xué)習(xí)，自信路線準(zhǔn)確有致。

師：同學(xué)們，哪位同學(xué)能說(shuō)一下長(zhǎng)橫書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意什么？

生：應(yīng)該寫(xiě)的長(zhǎng)。

師：好。長(zhǎng)橫當(dāng)然寫(xiě)的長(zhǎng)一點(diǎn)，當(dāng)然這是相比下節(jié)課我們學(xué)習(xí)的短橫來(lái)說(shuō)的。

生：應(yīng)該寫(xiě)的直，不能彎曲。

師：不錯(cuò)。如果有弧度出現(xiàn)，可能就寫(xiě)成撇了。但是你說(shuō)的稍微片面些。

如果老師想要把橫畫(huà)的重心找出來(lái)，它在哪里？

生：（議論）

師：同學(xué)們可以試著想一下，一個(gè)天平如果兩邊放有同樣重量的砝碼，支撐點(diǎn)在哪里才能保證平衡狀態(tài)？

生：中間。橫畫(huà)重心位置也應(yīng)該在中間位置。

師：好！這位同學(xué)很聰明！哪同學(xué)試著再?gòu)木植考?xì)節(jié)上想一下，長(zhǎng)橫粗細(xì)是怎么變化的？

生：兩邊要粗，中間要細(xì)。

師：對(duì)，整個(gè)長(zhǎng)橫特點(diǎn)是兩頭略粗，中間稍細(xì)。橫的行筆方向是怎么樣的？

生：從左向右寫(xiě)。

生：從下邊有些往上寫(xiě)。

師：兩位同學(xué)都說(shuō)到其中的一點(diǎn)，有些片面。結(jié)合兩位同學(xué)的觀點(diǎn)，誰(shuí)能再說(shuō)一下？

生：橫畫(huà)方向是從左下方到右上方。

（出示：水平虛線出現(xiàn)，明確橫畫(huà)的行筆方向）

師：很好。這位同學(xué)總結(jié)到位。

（出示：視頻出示長(zhǎng)橫的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆）

師：同學(xué)們跟隨每個(gè)書(shū)寫(xiě)步驟，大家進(jìn)行“書(shū)空”練習(xí)，筆毫沒(méi)有蘸墨的同學(xué)有毛筆，注意執(zhí)筆姿勢(shì)。筆毫上蘸有墨汁的同學(xué)，伸出右手食指進(jìn)行“書(shū)空”練習(xí)。

首先，逆鋒入筆。也就是想往右寫(xiě)，先往左行。

然后，折鋒向右下頓筆，將筆毫鋪開(kāi)向右上行筆。也就是筆尖轉(zhuǎn)折向右下按筆，然后筆毫鋪開(kāi)，中鋒從左下方往右上方寫(xiě)。

第三，向上輕輕提筆。即將筆毫慢慢在紙面上提起，注意不要離開(kāi)紙面。

最后，向右下頓筆后，回鋒提收。即把筆毫右下方按下，回鋒收筆。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師把長(zhǎng)橫書(shū)寫(xiě)一遍，大家注意觀察思考，再一次“書(shū)空”練習(xí)。

（出示：在宣紙上進(jìn)行壁書(shū)“長(zhǎng)橫”，伴隨進(jìn)行步驟講解）

師：同學(xué)們，在米字格上把長(zhǎng)橫認(rèn)真書(shū)寫(xiě)三遍。

（舒緩的音樂(lè)響起，長(zhǎng)橫的動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)圖片循環(huán)播放。老師教師巡視指導(dǎo)，找出優(yōu)秀及錯(cuò)誤典型的作品在）

師：同學(xué)們，放下手中的毛筆，把手放到身后。三個(gè)組的同學(xué)我每個(gè)組選出一位同學(xué)，大家來(lái)欣賞一下他們的作品。

師：好，現(xiàn)在老師把每位同學(xué)存在的不足用朱筆圈畫(huà)，大家來(lái)互相發(fā)現(xiàn)不足。一組選出代表指出二組作品的不足，二組選出代表指出三組作品的不足，三組選出代表指出一組作品的不足。

生（一組）：二組同學(xué)筆畫(huà)沒(méi)有做到兩頭略粗，中間稍細(xì)。

生（二組）：三組同學(xué)沒(méi)有藏鋒，運(yùn)筆方向是水平的。

生（三組）：一組同學(xué)同樣也是運(yùn)筆方向不對(duì)。

師：好，同學(xué)們說(shuō)的都很好。發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)，應(yīng)該看看自己是不是也存在這些缺點(diǎn)，方便以后進(jìn)步改正，標(biāo)記出自己的缺點(diǎn)，下課勤加練習(xí)。

評(píng)析：教學(xué)過(guò)程從學(xué)生對(duì)長(zhǎng)橫的自我認(rèn)識(shí)，到對(duì)長(zhǎng)橫的整體與局部的分析，從跟隨老師的講解進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，到自己動(dòng)手親筆體驗(yàn)，從生生互動(dòng)找出優(yōu)點(diǎn)與不足，到老師總結(jié)定位長(zhǎng)橫的練習(xí)方法技巧。對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生出現(xiàn)明朗。整個(gè)課堂目標(biāo)明確，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，讓同學(xué)們對(duì)整個(gè)長(zhǎng)橫的認(rèn)識(shí)全面生動(dòng)，對(duì)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)從枯燥轉(zhuǎn)向興趣呈現(xiàn)。

四.查漏補(bǔ)缺，添筆成字。畫(huà)龍點(diǎn)睛，工整靈動(dòng)。

師：同學(xué)們，把老師發(fā)給大家的“不完整的字”拿出來(lái)，在上邊添加一個(gè)“長(zhǎng)橫”，讓它形成一個(gè)工整靈動(dòng)的字，大家一起畫(huà)龍點(diǎn)睛吧！

（舒緩音樂(lè)響起，老師循環(huán)指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，開(kāi)動(dòng)腦筋，構(gòu)思成字。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)好筆畫(huà)，組織好位置結(jié)構(gòu)。好，哪位同學(xué)愿意把自己的作品拿上來(lái)展示一下？我把同學(xué)們的作品用磁鐵吸附在黑板上，讓大家一睹你的風(fēng)采！

評(píng)析：這個(gè)模塊自我感覺(jué)設(shè)計(jì)的很好，既能使同學(xué)們提高觀察能力，又能讓同學(xué)們懂得掌握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高審美。還能讓同學(xué)們有信心把筆畫(huà)寫(xiě)好，提高同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)能力，端正同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。

（出示：現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”）

師：同學(xué)們，最后老師拙筆這五個(gè)字，送給大家，希望大家持之以恒，刻苦練習(xí)，做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”這五個(gè)字，這節(jié)課就到這里，下課。

作者簡(jiǎn)介：王蒙（1987-），男，漢族，山東德州齊河人，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：書(shū)法教學(xué)。2018年11月15日在平原縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦德州市小學(xué)書(shū)法講課比賽 獲一等獎(jiǎng)。