寓教于學

晏蓉

摘要：在小學數學中實施趣味教學能夠激發小學生學習數學的興趣，提高學習效率。本文從不同的角度對新課程下小學數學學科的趣味教學進行了思考和探究。

關鍵詞：寓教于學；小學；數學；趣味教學

小學數學是一門對邏輯性要求極高的學科，在學習的過程中，小學生非常容易感到枯燥，這就需要教師選擇合適的教學內容，適當的對小學生進行趣味教學，激發小學生學習數學學科的興趣。下面，我們將從不同的角度對新課程下的小學數學趣味教學進行了探究。

一、在小學數學教學中實施趣味教學的意義

寓教于學講究將教育與學科教學相融合，讓學生在學習知識的同時感受到學習帶來的樂趣并不斷地提高自身的素養和水平。在進行小學數學學科教學的過程中實施趣味教學，能夠為小學生創造出具有趣味性的學習環境，讓他們更加主動的進行數學知識的學習，在這個過程中，小學生們能夠真實的感受到小學數學知識中蘊藏的獨特美感，并對數學知識產生極大的探究興趣。除此之外，小學生們能夠更加主動和高效的參與到小學數學課堂中的互動中去，教師能夠通過他們的課堂反饋及時的了解他們對于所學知識的了解程度，并及時的對他們存在的問題提出解決的方法和措施。同時，具有趣味性的教學內容能夠幫助小學生更加廣泛的進行思維的發散，這對于培養小學生的創新思維有著極大的幫助，學生們也能更加積極地與教師進行互動，增進自己與教師之間的感情，使小學數學學科的教學更加高效的進行。因此，將趣味教學融入到小學數學學科的教學中是非常必要的。

二、在小學數學教學中實施趣味教學的措施

2.1采用多樣化的方式進行教學，激發小學生的學習興趣

與其他年齡階段的學生相比，小學生更加的活潑好動，而且對外界的事物充滿了極強的好奇心和求知欲，他們往往喜歡具有趣味性和創新性的知識和概念，但是，小學數學學科涉及到的知識大部分都是比較枯燥無味的，在對小學生進行教學的過程中，教師如果只是簡單的進行習題的講解和知識的灌輸，不但會使小學數學學科的教學內容過于單一化，也會是小學生逐漸失去對于小學數學學科的興趣。因此，在對小學生進行數學學科教學的過程中，教師要善于發現小學生的學習特點，根據他們的特點選擇更加多樣化的教學方式，使小學數學課堂充滿趣味性，將小學生的學習興趣吸引到數學課堂中去。

在進行小學數學學科教學的過程中，教師既是向小學生傳授知識的主體，也是趣味課堂的創造者，因此，為了使小學生能夠更加高效的進行小學數學學科的學習，教師要善于運用多種多樣的教學媒介，使用多樣化的教學方式，為學生們營造出具有趣味性的學習環境。比如：在教授與乘除法相關的知識時，教師不要只是單一的進行課本內容的闡述，而是可以利用多媒體進行教學，用視頻、圖片等具有吸引性的東西激發小學生對于數學知識的興趣，引導學生對小學乘法產生初步的認識。教師可以通過網絡搜集一些與乘除法教學相關的視頻和圖片，利用多媒體放映出來，將小學生的學習興趣吸引到課堂中來，引導他們在觀看視頻和圖片的過程中了解乘除法的計算原理。通過這樣的教學方式，學生們能夠更加快樂和主動的進行知識的吸收和理解，這能夠在一定程度上提高小學生們進行數學知識學習的效率。

2.2挖掘小學數學教材中的趣味性元素，引導學生積極地參與課堂教學

小學數學學科是一門對邏輯性和思維發散性要求極強的學科，其也具有一定的抽象性，這就要求小學生在學習的過程中能夠做到舉一反三，但是，由于部分小學生的思考能力和創新能力不是非常高，這就導致他們無法高效的進行數學學科的學習，甚至失去學習的興趣，為了避免這種現象的出現，教師要做好充分的備課工作，深入的挖掘小學數學教材，找出其中的趣味性因素，激發小學生對于數學知識的好奇心和求知欲，引導他們更加積極的參與到小學數學課堂的互動中去。同時，教師也要重視對于小學生學習方法的糾正與改進，幫助他們養成良好的學習習慣，使他們更加高效的進行小學數學學科的學習。

小學數學是一門比較枯燥的學科，其涉及到大量的概念、公式、性質和定義，這就需要小學生擁有活躍的思維和極強的問題處理能力，在學習的過程中，小學生難免會感到枯燥無味，因此，教師要充分的挖掘數學教材中存在的趣味性元素，讓學生在愉悅的氛圍中學習數學，在學習數學的過程中感受樂趣。比如：在當前使用的小學數學教材中，很多章節都會有非常有趣的插圖，在進行教學的過程中，教師就可以巧妙的利用這些插圖，來吸引小學生的學習興趣。除此之外，教師也可以將部分數學知識進行發散，尋找到一些與其相關的趣味元素，幫助小學生快速地養成對于數的概念、運算的概念等數學知識的興趣。通過對教材的深度挖掘，教師能夠更加深入的了解課本內容，也能為學生創造出更加具有吸引力的教學內容。

2.3組織具有趣味性的教學活動，加深小學生對于數學知識的記憶

小學生活潑好動，對一切新事物都充滿了好奇，在對他們進行數學知識教學的過程中，最佳的方式就是組織具有趣味性的活動，這些活動能夠充分地調動小學生進行學習的興趣，他們既能學到更多的小學數學知識，也能盡情地發散自己的思維，活躍自己的學習思路。在傳統的小學數學課堂中，教師們往往采用簡單的口授方式，這就導致許多小學生無法快速的理解相關的數學知識，同時，他們也會漸漸的失去對于小學數學知識學習的興趣，因此，組織相關的趣味性活動成為了一種必然的趨勢。

在小學數學教學中穿插一些具有趣味性的教學活動，能夠使小學生更加主動和快樂的參與到課堂的互動中去，因此，教師一定要了解他們的學習特點，有針對性的組織活動。比如：在進行余數相關知識的教學時，教師可以找幾個學生進行角色扮演，一個學生扮演警察，剩下的學生扮演小偷，將小偷分為等量的幾組，假設警察已經逮捕三組，求剩下的小偷有多少。通過這樣的教學方式，學生們能夠對相關的概念有更加深入的了解。

三、結語

總而言之，將趣味教學應用在小學低年級數學教學的過程中，能夠在很大程度上激發小學生們進行數學學科學習的興趣，提高小學數學課堂的效率。因此，在對小學生進行數學學科教學的過程中，教師要高度重視課堂的趣味性，采用更加多樣化的教學方式，為小學生們營造出更加輕松愉悅的學習氛圍，讓他們能夠在學習數學知識的過程中感受到數學學科具有的獨特魅力，從而大大提高小學數學課堂的效率。

參考文獻：

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