淺談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行德育

張茹

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，所謂的全面發(fā)展是指德、智、體、美、勞都要發(fā)展。現(xiàn)在，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用.小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。作為美術(shù)教師，要把思想品德教育寓于美術(shù)教學(xué)之中，努力做到教書(shū)與育人緊密結(jié)合，這樣才能為培養(yǎng)"四有"新人打下良好的基礎(chǔ)。下面談一談我在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；德育滲透；新課標(biāo)

引言：

德育是首要的，第一位的。德育不僅僅要在德育課堂上進(jìn)行，更應(yīng)該滲透在每個(gè)學(xué)科中。德育主要表現(xiàn)為隱性教育與顯性教育兩個(gè)方面。從學(xué)科教學(xué)角度來(lái)講，顯性德育指為實(shí)現(xiàn)社會(huì)所要求的德育目標(biāo)，德育工作者采用外顯的、明確的、直接的方式開(kāi)展的有組織有計(jì)劃的活動(dòng)或課程。雖然顯性德育具有直觀交流性，但是它“填鴨式”思想灌輸?shù)木窒扌砸彩秋@而易見(jiàn)的。這時(shí)，與之相對(duì)的隱性德育就派上了用場(chǎng)。隱性德育具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的潛移默化作用，相比“外顯的、明確的、直接的”顯性德育更加容易使小學(xué)生樂(lè)于接受并內(nèi)化德育思想實(shí)踐，繼而外化為德育行為。可以說(shuō)，隱性德育是顯性德育的有力補(bǔ)充。小學(xué)美術(shù)教學(xué)關(guān)注社會(huì)的方方面面能夠?yàn)榈掠凉B透提供更多的途徑和方式。為了更好的促進(jìn)小學(xué)美術(shù)道德教育，現(xiàn)代教育者必須充分理解德育滲透的概念，提倡通過(guò)暗示、陶冶、激發(fā)潛在課程等方法來(lái)進(jìn)行德育滲透。

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的意義

1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育，有利于提升學(xué)生審美能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，除了可以教會(huì)學(xué)生什么是美，如何審美。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育中滲透的德育理念，有利于陶冶學(xué)生的思想情操，然后提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)中的色彩、光線等物質(zhì)變化中產(chǎn)生感悟，懂得不同色彩所代表的情緒色彩，明白不同光線表達(dá)的人生意義。通過(guò)對(duì)這些美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象做出自己的審美判斷，并且懂得如何判斷美丑，也會(huì)明白人性的美丑，從而提升學(xué)生的審美能力。

2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，會(huì)遇到許多具有愛(ài)國(guó)主義素材的作品，這些作品包括油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、雕塑等各種題材。這些作品中有歌頌祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的、有抗戰(zhàn)英雄英勇?tīng)奚摹⒂忻枥L祖國(guó)美好未來(lái)的，學(xué)生通過(guò)欣賞這些作品，可以感悟愛(ài)國(guó)主義教育的熏陶。然后由教師講解這些作品背后的故事，從而滲透德育教育，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略

1.充分挖掘美術(shù)教學(xué)中的德育素材。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要注重挖掘課本中的德育知識(shí)，因課來(lái)選擇德育主題并進(jìn)行德育滲透，把資料通過(guò)備課的方式將德育知識(shí)融入進(jìn)去。例如：在上三年級(jí)美術(shù)《變廢為寶》這一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊的材料，如舊掛歷、易拉罐、吸管等進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作出個(gè)性鮮明的立體造型，在這個(gè)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品，通過(guò)制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)以及勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。

2.從日常生活中發(fā)掘德育主題。日常生活中存在著許許多多的德育主題，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)想方設(shè)法將美術(shù)教學(xué)與生活中的德育點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，選擇合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。例如，在學(xué)到《夸張的臉》這課時(shí)，教師就可以布家庭作業(yè)，讓學(xué)生為自己的父母畫(huà)一畫(huà)他們的肖像。首先，在上課時(shí)，講解一下人物肖像的特點(diǎn)，把人物臉上的某一部位的特點(diǎn)夸張后，就可以把人畫(huà)的神似，比如成龍的鼻子。在講解完后，教師再問(wèn)學(xué)生，自己父母長(zhǎng)得都有哪些特點(diǎn)。這時(shí)肯定有的學(xué)生知道，有的學(xué)生不知道。然后教師就讓學(xué)生回家，給自己的父母畫(huà)一幅畫(huà)，下次上課將畫(huà)像帶回來(lái)。等到下次上課時(shí)，教師就可以再問(wèn)學(xué)生知不知道父母都有哪些特點(diǎn)，這時(shí)估計(jì)所有學(xué)生都能回答出來(lái)。然后教師要告訴學(xué)生，我們要記住父母的樣子，記住父母的生日，這都是孝順父母的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)孝順的孩子。

3.教師要注重在日常教學(xué)的細(xì)節(jié)上進(jìn)行德育滲透。首先，教師在美術(shù)教學(xué)中要以身作則，在教學(xué)中要有優(yōu)雅文明的言談舉止，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以及對(duì)自身的藝術(shù)素養(yǎng)和文化才能有嚴(yán)格的要求。其次，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要注重細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)的問(wèn)題中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，例如：在上剪紙課時(shí)，提醒學(xué)生們?cè)谟眉舻稌r(shí)，要小心，不要對(duì)著同學(xué)，或者是有同學(xué)忘帶工具時(shí)，建議同學(xué)們合作完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們互相幫助，共同完成，讓孩子們體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)互助的樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中不但能提高學(xué)生的想象力、觀察力和注意力，同時(shí)也能讓學(xué)生感悟到勞動(dòng)和協(xié)作精神，分享成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)與人交流、互助合作、珍惜藝術(shù)作品的意識(shí)等等。

三、結(jié)論

小學(xué)階段是一個(gè)人思想、動(dòng)機(jī)、興趣發(fā)展的關(guān)鍵階段，是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。德育是教育工作的核心和靈魂，滲透式的德育在德育教學(xué)中非常重要。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用美術(shù)學(xué)科的特殊性，深入挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)在的思想情感教育因素，采用既有效又有趣的方法，把這些情感充分地展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種引導(dǎo)，讓學(xué)生更多的體會(huì)到生活中的情感和樂(lè)趣。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透是德育工作的重要組成部分，也是增強(qiáng)德育工作有效性的重要途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

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