淺談小學語文課堂教學中學生傾聽習慣的培養

祁貴忠

摘要：傾聽是一個良好的學習習慣。在課堂教學中，有意識地培養學生的傾聽習慣，其意義十分深遠。文章主要圍繞“學生傾聽習慣的培養”這一主題內容，以小學語文課堂教學為例，提出了三點具體意見，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;傾聽習慣;培養策略

要想在小學語文課堂教學中培養學生的傾聽習慣，并不是一件容易的事情，因為這與教師的教學方式、教學理念都有著十分密切的聯系。不可否認的是，如果學生從小養成了良好的傾聽習慣，對其今后的學習和生活都將產生積極的影響。

一、運用科學的課堂教學導入方式

1.談話導入法

談話導入法，主要就是師生之間針對某個問題展開討論。例如，在教學《西湖》這篇課文時，教師在正式上課之前，借助多媒體設備展示與西湖相關的美景，并引導學生一起欣賞，隨后再向學生提問：同學們，你們知道這是哪兒的美景嗎？當學生的感官受到刺激后，回答教師問題的積極性也較強。如果班上有學生曾經去過西湖，還可以讓他和班上其他學生分享游玩西湖的感受。趁學生學習欲望強烈時，教師再結合課堂內容向他們描述西湖美景，并在語言表述上盡可能地讓學生獲得身臨其境之感。

2.故事導入法

眾所周知，故事往往具有生動且形象的特點。為了達到預期的教學目的，培養學生養成良好的傾聽習慣，在課堂伊始運用故事導入法，收到的效果也非常明顯。例如，在教學《將相和》這篇課文之前，教師事先引入“完璧歸趙”這個故事，讓聽過這個故事的學生與大家分享，并鼓勵學生討論“聽完這個故事后的感受”。正當學生興致勃勃的時候，教師直接和課文知識結合在一起，帶領學生通過課文去感受藺相如的精彩表現。

二、開展豐富多彩的課堂教學活動

如果課堂教學過程中一直都堅持使用傳統的教學模式，必定會讓學生產生厭煩心理，并且出現上課走神、擾亂課堂教學秩序等現象。調查研究發現，要想培養學生的傾聽習慣，除了在課堂教學導入時集中學生的注意力，改變相對單一的教學模式，組織學生開展豐富多彩的課堂教學活動也是一個好方法。

例如，組織學生開展辯論賽。以《推敲》這篇課文為例，即興寫成的《題李凝幽居》中有兩句為“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。雖然使用的是“敲”這個字，但是也有一些人認為用“推”這個字更適合。由于這是一篇五年級的課文，這一年齡段的學生也具備了一定的語言表達能力，因此，教師可以借此機會組織學生開展趣味性的辯論賽。根據班級人數，讓持不同觀點的學生分為正方和反方，再引導學生按照辯論規則自由辯論。在此過程中，教師一定要提醒學生，辯論成功與否有一個十分重要的前提條件，那就是必須認真傾聽對方的觀點，這樣才能夠找到漏洞，同時進行有效的觀點反駁。在有序引導下，學生展開了一場激烈的辯論賽。有些學生認為使用“推”字更準確，原因在于深夜推門肯定會發出聲響，并凸顯出夜色的靜謐，進而也可以充分體現出賈島和李凝之間的關系。而認為“敲”字更好的一方，也說出了自己的理由：無論朋友是否在家，未經允許就推門而入，顯然不十分禮貌。雙方能夠給出如此有力的證據，表現出大家都在認真傾聽別人的辯論，從而找到更有效的反擊辦法。與此同時，在這一過程中，學生對于如何實現有效傾聽也形成了進一步的認識。

三、積極營造良好的傾聽氛圍

處于良好的學習環境，無論是教師教學，還是學生學習，收到的教學效果都非常令人滿意。學生天性活潑、好動，要想讓他們在整堂課上都具有較高的注意力十分困難。但是，如果教師可以為他們營造一個相對良好的教學氛圍，其學習注意力集中的時間必定會延長，同時也更愿意傾聽教師對相關課文知識點的講解。

例如，在教學《富饒的西沙群島》這篇課文時，教師借助多媒體技術播放視頻、圖片，呈現給學生的內容豐富多彩：五光十色的海水、各式各樣的珊瑚、成群結隊的魚，等等。海底是一個未知且神奇的世界，學生好奇心強，對于豐富多彩的海底世界必定也想深入地了解、探究。借此機會，教師結合課文內容進行教學。為了緩解緊張的教學氛圍，教師在適當的時候可以播放一些與海底世界相關的背景音樂，此時再引導學生，他們將很快融入到課堂教學環境中，在傾聽教師講課、回答教師提問方面也會變得更加積極、主動。

判斷一個人在日常工作、生活中是否具有良好的交際能力，關鍵就是看他是否具有良好的傾聽習慣，這也是影響成功的重要因素之一。隨著近幾年教育教學改革進程的深入推進，作為小學語文教師，對此更要具有一定的前瞻性，要加強對學生良好傾聽習慣的培養。筆者根據當前小學語文課堂教學現狀，提出了三點針對性的建議，希望學生能夠從小養成良好的傾聽習慣。