淺析大學(xué)校園體育文化建設(shè)對構(gòu)建和諧校園的意義

閻薈宇 郭戰(zhàn)磊 劉曉亮 楊一帆

摘要：大學(xué)校園文化是立德樹人之根本，其中校園體育文化是增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。校園體育文化能夠作為一種隱性的課程，承載著大學(xué)生的德行成長，引導(dǎo)大學(xué)生的價值觀的不斷形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育文化建設(shè);和諧校園構(gòu)建;意義

大學(xué)校園體育文化蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積極引領(lǐng)大學(xué)生的逐漸成長與理性發(fā)展。

高校作為培養(yǎng)高等學(xué)科人才的搖籃，理應(yīng)將自身的精神文明建設(shè)擺放到一個更高層次的位置。更何況在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力大的情況下，大學(xué)生不再是天之驕子。許多的大學(xué)生甚至已經(jīng)過早地染上了社會病，特別是在心理方面，難以承受來自于社會和家庭的巨大壓力。在這種背景下，和諧校園的建設(shè)必須盡早提上日程。本文在此背景下，主要談?wù)勛鳛樾@文化建設(shè)的重要方面——高校體育文化建設(shè)，對構(gòu)建和諧校園的重要意義。

一、體育文化建設(shè)與和諧校園建設(shè)

和諧校園，不僅是強調(diào)作為單獨的個體校園的和諧，更是要強調(diào)作為國家高等教育的最關(guān)鍵階段的整個和諧。同時，從橫向上講，它又不僅僅是講作為宏觀校園的本身的和諧，更加應(yīng)該強調(diào)作為校園的鮮活的主體的大學(xué)生的和諧。因此，我們就不能回避高校和諧校園的內(nèi)涵。筆者認為，它至少應(yīng)該包含不同層次的三方面的內(nèi)容。一是學(xué)校內(nèi)部學(xué)生之間的關(guān)系，應(yīng)該形成一種團結(jié)合作的良性互助關(guān)系。二是高校內(nèi)部各院系之間形成一種良性競爭的默契，旨在鍛煉不同學(xué)科的師生的競爭能力。三是學(xué)校應(yīng)該秉承“育人”的本質(zhì)要求，成為能擔(dān)責(zé)任的為社會輸送人才的機構(gòu)[1]。

因此，我們可以看到，在地位上，高校體育文化建設(shè)本身就是校園和諧建設(shè)的一個重要方面，而體育文化建設(shè)又是最能體現(xiàn)校園和諧的一個方面。

二、體育文化建設(shè)的重要途徑

正如上文所提到的，體育文化建設(shè)不同于一般的文化建設(shè)方面。良好的高校體育文化建設(shè)體系意味著高校本身就是和諧的。為什么這么說正是由于高校體育建設(shè)的途徑的特殊性[2]。

（一）豐富的體育活動

體育文化建設(shè)并不是僅僅停留于“文件”層面，雖然是一種精神要求，但更多的體現(xiàn)在實際的行動上。這不僅易于考察，而且對于廣大的師生也能親身感受、體驗得到，對于取得的成果也往往是顯而易見的。這就在于校園體育文化建設(shè)的精髓就在于開展各種各樣的體育活動。各種各樣不在于數(shù)量多，而目的是為了吸納不同需要的人群，在共同的目標(biāo)面前，為了融合在一起，就需要不斷地創(chuàng)新出不同的體育文化交流方式[2]。

（二）順應(yīng)時代的發(fā)展

高校本身就是優(yōu)秀知識分子的集散的地方，不同年級的大學(xué)生更是代表了不同程度或者方向的價值觀選擇[3]。低年級的充滿了活力，相比之下，高年級的又顯得沉穩(wěn)。但無論如何，大學(xué)生總是對社會敏感的群體，能夠準(zhǔn)確地抓住時代的需求。體現(xiàn)在文化上的失利就在于高校內(nèi)部沉悶的學(xué)術(shù)氣息以及低迷的交流氛圍。而體育就是最能體現(xiàn)發(fā)展觀的，最容易改變而又最容易被接受的。

（三）團隊協(xié)作的增進

體育本身是一項競爭的事業(yè)，而競爭本身又是一種協(xié)作的方式。校園的和諧，不僅僅是各不同的學(xué)院之間平常呈現(xiàn)出的一種“事不關(guān)己”的正常相處風(fēng)，更應(yīng)該體現(xiàn)的是一種相互競爭、相互合作的交流風(fēng)。有些團隊性的項目，更是能夠?qū)⒁粋€有著共同利益的群體緊緊地聯(lián)系在一起。此時，不僅僅鍛煉的是大學(xué)生自身的體育能力，更是一種對合作精神的發(fā)揚。

三、體育文化建設(shè)的必要性——和諧校園尚未建成

正如作者在第二部分談到的體育文化建設(shè)的特殊性，其實綜合起來，體育文化就是一種體現(xiàn)競爭與合作的文化。競爭與合作本質(zhì)上都是一種交流方式，最終都指向?qū)W校的凝聚力，即和諧校園的建設(shè)。那么，為什么要開展體育文化建設(shè)呢？答案毫無疑問地就在于高校大學(xué)生目前普遍存在的一些不夠“和諧”的問題[3]。

（一）大學(xué)生找工作難的社會現(xiàn)實

正如文首所談到的研究背景，目前大學(xué)生畢業(yè)之后找工作難是最大的背景。這不僅是一種現(xiàn)實狀況，更是在未來幾年甚至幾十年將持續(xù)存在的一種狀況。這種社會現(xiàn)實所造成的影響是巨大的，它不僅顯示出有著龐大數(shù)字的國家優(yōu)秀知識分子正處于失業(yè)狀態(tài)，更代表者目前仍然在校的絕大多數(shù)的學(xué)生，未來也將處于失業(yè)狀態(tài)。這就給學(xué)生帶來巨大的心理壓力，造成校園恐慌和不和諧。

（二）大學(xué)生缺乏團隊協(xié)作能力

大學(xué)應(yīng)該是小社會，小社會即證明學(xué)校的主體——大學(xué)生應(yīng)該是社會人。社會人講的是群體，講的是相互之間的合作。然而，現(xiàn)實生活中的高校中，大學(xué)生缺乏有效的走出自己專業(yè)學(xué)科的手段，他們往往為自己的專業(yè)理論而困惑，最終又被更為現(xiàn)實的社會前景所迷惑。專業(yè)能力強的人往往特立獨行，很難與他人保持默契。

（三）文化至上的扭曲社會價值觀

社會招聘，往往看的是一個人的學(xué)校階段的簡歷，因此是本本主義。簡單地說來就是對大學(xué)生學(xué)歷的要求很高，而學(xué)生在進入企業(yè)之后，企業(yè)又開始注重學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力。“文化至上”并不代表書本至上，文化是分為多個層次的，體育文化作為重要的一個方面，其被缺失必然導(dǎo)致相應(yīng)的社會發(fā)展的扭曲。

以上三個方面體現(xiàn)的是校園內(nèi)部目前存在的問題，他們充分說明了高校體育文化的不受重視。而不受重視的很大原因就在于決策者們不確定建設(shè)體育文化的重大意義。

四、體育文化建設(shè)對和諧校園建設(shè)的意義

體育文化建設(shè)與高校和諧校園建設(shè)是不沖突的，反而是有利的。因為體育文化建設(shè)符合和諧校園建設(shè)的全部要求，并且能夠有效地解決目前高校內(nèi)部存在的各種各樣的問題，特別是對于大學(xué)生各項能力的提升有著不可代替的效果[4]。

（一）參與體育活動，健全大學(xué)生心理

大學(xué)生群體往往離家都比較遠，因而往往是孤獨的。因而在自身的社會前途不好的情況下，容易陷入悲觀的情緒。而高校校園體育活動的開展有助于增強大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高他們適應(yīng)社會的能力。其原因正如筆者在第二部分談到的體育文化建設(shè)的特殊性時所說，各不同的體育鍛煉方式能夠滿足不同需求的大學(xué)生的要求，當(dāng)積極地把他們納入到體育鍛煉當(dāng)中后，他們能夠感知到運動的快樂，并能夠得到其他同學(xué)的祝福與鼓勵。首先，體育的娛樂性能夠讓參與者以一種較為輕松的姿態(tài)和方式參與到運動中來，從而暫時地忘掉煩惱;其次，通過體育鍛煉，與他人競爭，能夠交到朋友，是一種交友的快捷方式;最后，學(xué)生在體育運動當(dāng)中，通過自身的努力，完成運動量即是一種克服困難的方式，有利于大學(xué)生理解困難并在今后的生活與學(xué)習(xí)中戰(zhàn)勝困難。

（二）豐富體育活動，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

體育文化建設(shè)又不僅僅是一種簡單的體育鍛煉方式，而是一種需要容納高校內(nèi)部全部師生的一種文化建設(shè)制度。因此，就需要結(jié)合學(xué)校自身的文化，并考慮到不同院系的價值觀和利益追求，并且在共同的實現(xiàn)體育鍛煉這個目標(biāo)上，融合與突破。在豐富各項體育文化活動的同時，大學(xué)生自身的創(chuàng)新能力得到了鍛煉。

（三）提升大學(xué)生的參與、協(xié)作能力，使得學(xué)校與社會相和諧

學(xué)校在學(xué)生與社會之間應(yīng)該扮演一種平衡的角色，旨在將大學(xué)生鍛煉成社會真正需要的人，這樣，高校本身才能實現(xiàn)與社會的和諧。通過極愛去哪個大學(xué)生的體育文化建設(shè)，學(xué)生在體育活動中不斷地與他人交流與合作，是一種對自身綜合素質(zhì)的提高，這正是社會所需要的。

（四）實現(xiàn)和諧校園的獨特文化循環(huán)

通過實現(xiàn)全校不同院系以及不同院系師生之間的交流與互動，學(xué)校內(nèi)部形成了一種健康的體育文化交流之風(fēng)。各院系之間不僅達成了和諧，并且在和諧的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了競爭。這有利于高校內(nèi)部各院系的和諧共生與良性互動。首先，這種體育文化建設(shè)是一種文化制度，能夠長期堅持并實行下去;其次，通過加強體育文化建設(shè)，學(xué)生的心理進一步成熟，身體素質(zhì)得到進一步提高，欣賞水平也得到了更高層次的鍛煉;最后，高校的精神和價值觀得到了豐富，通過體育活動這一實踐形式，這種精神更得到了進一步地確定。

參考文獻：

[1]朱劍嫻，李驊.高校校園體育文化建設(shè)對構(gòu)建和諧校園的意義探析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014，27 （17）：23-24.

[2]謝玲玲.論文化生態(tài)環(huán)境對高校和諧校園的作用[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

[3]焦能.人文生態(tài)學(xué)視域下的和諧校園建設(shè)研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

[4]鞠殿民，李琢.開展高校廉政文化建設(shè)對構(gòu)建和諧校園的意義[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，24 （03）：81-82.