愉悅心情，發揮能量，做有智慧的教師

劉夢鷺

不知不覺，這已經是我教書的第十個年頭了，從最初的充滿激情和斗志，到現在感覺疲憊，中間的心路歷程就不再一一贅述了。這學期，感覺是最忙碌的一學期，好像有做不完的事，一件接一件，每天掛在我嘴邊的話就是“好累”、“累死了”。這不是我理想中的狀態，這不是一名將近有十年工作經驗的教師應有的狀態。

問題出在哪里呢？雖然這學期教授的班級多、課時也多，有九個班，一周有二十節課，但是這是無法改變的客觀現實，我一定要調整自己的教學方法和狀態，為自己減負，為自己減壓。正在疑惑之時，我拿到了《怎樣教書不累人》這本書。一看書名就很吸引人，會心一笑，覺得學校很貼心，知道我們一線教師很辛苦很累，希望讓這本書幫助我們，給我們指明一條“又教好了書又不累”的光明大道。所以我迫不及待地翻開書看了起來。

作者嚴育洪首先分析了為什么教得累，他用四個“mang”來概括：一是“忙”，心+亡=忘；二是“茫”，教得茫然；三是“盲”，教得盲目；四是“莽”，教得莽撞。我對號入座，想想自己身上就是存在著這樣的問題。這次我面對二年級新的教材內容，感到茫然不知所措，依然采用老思想、老方法和老評價。有時心里只想著教材內容和目標，想著完成本節課的內容，面對學生的一些課堂生成，沒有認真處理，錯過了可以讓學生煥發新的活力的產生新的思想的大好機會。有時候教學也會忽視了學生的需要，忽視了學生的知識背景，沒有關注到新舊知識的結合與聯系。作者指出，教師只有提高了自己的教學水平，才能真正實現教書不累人。

那具體有哪些方法呢？作者一共提出了以下十五點：擦亮學生的眼睛；喚醒學生的耳朵；解放學生的嘴巴；用好學生的雙手；鼓勵學生的閱讀；引導學生的探究；增強學生的記憶；圖解學生的認識；愉悅學生的心情；開闊學生的視野；順應學生的天性；促成學生的共進；激發學生的挑戰；發揮學生的能量和等待學生的步伐。

現在我談談對其中印象最深刻的兩點。

作者在“愉悅學生的心情”這個方法中說到，學生接觸某一課堂教學情景時，并非主要從課程性質及其價值的角度認識，而是更多地從教學內容、教學形式是否“有趣—愉快”的情緒角度進行判別，并以此決定自己的學習行為。如果教師的講授不能使學生感到“有趣—愉快”，他們的學習動機也會減弱，普遍會悄悄從事各種各樣的無關活動。二年級的學生是第一次學習英語，一年級的時候沒有開設英語課，所以吸引他們的注意力，讓他們對英語有極大的興趣，覺得英語很有意思，是啟蒙階段非常重要的任務。因此，我設計了很多有趣的英語小游戲和活動激發學生的學習興趣，常常逗得他們哈哈大笑，在笑的同時也學到了很多單詞和句型。我利用生詞卡片和教學光盤，進行直觀、生動的教學，圖文并茂，視聽結合，讓學生像在看動畫片一樣的過程中學習了英語。我也充分利用教材中的歌曲和歌謠，培養學生的語感，幫助學生大膽開口說英語。在節日來臨之際，我還搜集了相關的歌曲進行拓展，如圣誕節的圣誕歌曲，學生十分喜歡歌曲和歌謠的同時，也會覺得英語不難，很有意思。只要學生喜歡了這門課，喜歡上了你這個老師，就會產生積極的學習情緒，對學習有非常大的幫助。

作者在“發揮學生的能量”這個方法中還說到：要讓學生成為學習的主人，管理、上課、出題都不再是教師的“專利”，也可以是學生的事情。這些事情，學生很多時候有能力做，因為學生有著巨大的能量。當這些事情學生都有滋有味地做了，教師教得也就不累了。這一點給了我非常大的啟發。

這學期我教二年級學生中，有個男娃娃叫周小鵬，口齒不清，表達能力很差，上課愛搞小動作，下課也十分調皮，我教育過幾次，感覺他不明白你在說什么，總是用很木訥的眼神望著你，半天也說不出完整的一句話，應該算是標準的后進生了。有天晚上我下班回家已是非常疲憊，周小鵬的媽媽打來電話，說很關心他的英語，但是她自己也不懂，不知道怎么輔導，家里買的點讀機也被他弄壞了。她問我能不能將每天布置的作業，具體地將內容讀在微信上，她讓周小鵬聽微信跟著讀。說實話，她的目的是好的，但是她不知道的是，我每天下班回家有多累，連自己的兒子都沒有教英語，怎么還有精力和時間再去單獨輔導學生，如果大家都這樣要求我來輔差那真的要累死人了。剛開始我語氣不太好，覺得她完全不理解我，還給她說我有多累，教師也是人，不是機器，教師也需要休息，更何況下班都還有工作上的事情要完成。在簡單的溝通和交流之后，她也表示了理解，只是苦于沒有輔導的辦法。

我突然想到，我可以利用嚴育洪老師這個“發揮學生的能量”的辦法來試試看。于是，我在中午午管的時候，請周小鵬的同桌當小老師來教他。我想看看學生之間的教學會不會起到更好的效果。于是我給周小鵬的同桌每次布置教的內容，現炒現賣，教完后馬上到我面前過關。周小鵬的同桌本身學得很好，也很踏實，我當著全班的面激勵了他，表揚了他，他就教得更帶勁了。只要周小鵬完成了當次的任務，他和同桌都能得到一個貼貼紙，我也在全班表揚了他。學生學習的積極性被帶動起來，基礎慢慢好起來了，就更有自信心了。周小鵬越讀越好，再也不是那個口齒不清，什么都不會的娃娃了。他的媽媽給我發了短信這樣說：感謝劉老師對周小鵬的關心和幫助，他給我說了你安排了小老師教他，現在他英語很好了，每天回來都給我讀英語，還教我呢。

看來，不用我親自輔差也行，只要正確發揮了學生的能量，對他們進行引導和規范，我也可以輕松地教書，而不是苦口婆心地一個一個地教。所以，在教學中，選對了方法是非常重要的，可以讓自己教得輕松，學生也學得輕松愉快。感謝作者，給我們提供了這么多有效又實用的方法，給我們教師也減了負，同時教學效果也更好了。在今后的漫漫教學長路中，我會運用書中更多的方法，根據具體的情況，進行調整或整合，并做好反思，爭取提取更多的經驗為教學服務！