利用美術(shù)綜合材料發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的研究

朱晶晶

綜合材料主要指的是在美術(shù)創(chuàng)作中可以利用任何材料來進(jìn)行。現(xiàn)代很多藝術(shù)家都比較重視綜合材料在自己作品中的融入，以此來更豐富的表達(dá)自身思想。同樣，綜合材料在美術(shù)課堂中的靈活引用也具有重要意義。對(duì)此，為了突破傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)的種種局限，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)、發(fā)展其創(chuàng)造力，就必須要重視、優(yōu)化綜合材料的應(yīng)用研究。

美術(shù)綜合材料 創(chuàng)造力 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G 623.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0011-01

在小學(xué)美術(shù)課堂中，綜合材料是培養(yǎng)、拓展學(xué)生發(fā)散性思維的重要內(nèi)容，其不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)更新自身設(shè)計(jì)理念，還能夠通過對(duì)不同材料的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)對(duì)中華文化、民間工藝的深入了解，也有助于學(xué)生各方面潛能、創(chuàng)造力的全面挖掘與充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生未來的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展也有著積極影響。因此，為了將綜合材料的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，為了從整體上激發(fā)、拓展學(xué)生創(chuàng)造力，教師應(yīng)充分重視、完善綜合材料的應(yīng)用研究。

1.小學(xué)美術(shù)中綜合材料的應(yīng)用價(jià)值

在美術(shù)課堂上，通過綜合材料的科學(xué)引用，既可以為學(xué)生的多元化創(chuàng)作提供有力條件，也能夠?qū)W(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，進(jìn)一步拓展學(xué)生的探索空間，為其想象力、創(chuàng)造力，以及團(tuán)體合作探究能力的進(jìn)一步發(fā)展提供有力支持，使得廣大小學(xué)生真正獲得個(gè)性化成長(zhǎng)。總之，為了小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能夠得到顯著提升，其教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源、條件來為學(xué)生構(gòu)建更深厚的土壤，然后引導(dǎo)學(xué)生將美有效延伸到實(shí)際生活當(dāng)中的各個(gè)角落。

2.利用美術(shù)綜合材料發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的策略

（1）引用美術(shù)綜合材料呈現(xiàn)多樣化作品。在繪畫藝術(shù)高速發(fā)展背景下，藝術(shù)作品也突破了畫種層面的種種局限。不論是什么材料的引用，也不論是基于怎樣的手段來展現(xiàn)什么樣的藝術(shù)作品，只要能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)作目的都可能獲得藝術(shù)家的青睞。在小學(xué)美術(shù)課堂上，通過綜合材料的引用可以為學(xué)生拓展出更理想、自由的創(chuàng)作、想象空間，學(xué)生可以給予更自由的表達(dá)。為此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極探索運(yùn)用不同材料來創(chuàng)作的方法。比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展關(guān)于“山外有山”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其要求運(yùn)用國(guó)畫材料來進(jìn)行有意境的山水畫的創(chuàng)作。為此，其教師就為學(xué)生展現(xiàn)了安塞姆·基父的綜合材料作品《玫瑰風(fēng)暴》，畫面中呈現(xiàn)了長(zhǎng)短、粗細(xì)跳躍的，且具有一定肌理感的畫面線條，直接在畫面上拼貼了稻草、破布和與石子，這樣既可以給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，學(xué)生也能夠?qū)ι疆a(chǎn)生不同感受。在此基礎(chǔ)上，其教師又為學(xué)生提供了報(bào)紙、剪刀和紙箱等具有綜合性特點(diǎn)的材料，讓學(xué)生通過撕、涂與拼貼等不同方法來將自己對(duì)山的感受充分表達(dá)出來。通過這些綜合材料的運(yùn)用，學(xué)生既可以呈現(xiàn)出不同樣式、感受的作品，其美術(shù)思維、創(chuàng)造力也能夠得到進(jìn)一步拓展，不再局限于某一種思考、創(chuàng)作當(dāng)中，可以做出更自由的表達(dá)。通過開展這樣的教學(xué)活動(dòng)，教師可以發(fā)現(xiàn)原本對(duì)美術(shù)創(chuàng)作不是很感興趣的學(xué)生也能夠積極參與其中。

（2）引用美術(shù)綜合材料來優(yōu)化團(tuán)體合作。在課堂教學(xué)中，教師除了要重視和諧師生關(guān)系的建立之外，還要重視學(xué)生之間關(guān)系的妥善處理，要積極引導(dǎo)學(xué)生基于小組合作來優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過合作討論，以及各類材料的收集、利用來加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)作。比如：某教師在組織學(xué)生開展關(guān)于“家鄉(xiāng)的山”的教學(xué)活動(dòng)中，教師就讓學(xué)生在課前進(jìn)行報(bào)紙、樹葉，以及鐵絲等不同種類廢氣材料的搜集。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生基于小組合作模式來進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，指導(dǎo)其做好各項(xiàng)分工，鼓勵(lì)學(xué)生基于不同材料的靈活運(yùn)用來做出不同的創(chuàng)作嘗試。通過這種相互配合交流，不僅有助于學(xué)生美術(shù)思維的進(jìn)一步拓展、智慧開發(fā)，也有助于靈感激發(fā)，也只有這樣，學(xué)生才能夠創(chuàng)作出獨(dú)一無二的美術(shù)作品，才能夠?qū)⒆陨韯?chuàng)造力、想象力充分發(fā)揮出來。

（3）引用美術(shù)綜合材料來拓展學(xué)生創(chuàng)造力。通過大量實(shí)踐研究了解到，視覺藝術(shù)活動(dòng)在開發(fā)、拓展學(xué)生各方面潛能、創(chuàng)造力上有著顯著的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。在新課改背景下，廣大小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育絕不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫什么，而是要引導(dǎo)學(xué)生將自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想情感融入其中，以此來將自身感受更自由的表達(dá)出來。

在日常生活中，學(xué)生能夠獲得豐富多樣的材料，在擺弄這些材料開展各類游戲過程中，學(xué)生能夠基于創(chuàng)造性思維的充分發(fā)揮來實(shí)現(xiàn)對(duì)不同材料的自由組合，實(shí)現(xiàn)新穎、多樣化的拼接創(chuàng)作。比如，將樹枝創(chuàng)新組合在一起做成一架飛機(jī)；通過紐扣、石頭等材料的引用來制作一套飾品等等。總之，在獲得綜合材料之后，小學(xué)生能夠利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來對(duì)其進(jìn)行有目的地創(chuàng)造探索，以此來將整個(gè)充滿喜怒哀樂的世界，以更新穎、獨(dú)特的方式展現(xiàn)出來。這一過程其實(shí)就是藝術(shù)表吸納，這種創(chuàng)造性活動(dòng)之所能夠得到高效、順利開展，關(guān)鍵還是在于學(xué)生獲得了更自由、多樣的材料，通過不同表現(xiàn)手法的靈活引用來實(shí)現(xiàn)的。

綜上所述，在素質(zhì)教育理念的不斷推行下，廣大小學(xué)美術(shù)教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，除了理論知識(shí)、繪畫技巧的傳授外，對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)也給予了足夠重視。對(duì)此，為了給學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展，以及小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的改革探索提供有力支持，其美術(shù)教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源、力量，從不同角度著手，對(duì)美術(shù)綜合材料的科學(xué)、靈活引用做出深入研究，以此來確保其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)能夠在美術(shù)課堂上得到充分發(fā)揮。

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