多媒體技術在美術課堂中對小學生想象力的引領

魏玉慧

想象力、創造力是美術教育的靈魂所在。在小學美術課堂上，其教師應充分利用現有優勢資源，通過設計、組織更生動、高效的美術教學活動來吸引更多學生全身心參與其中，將其主觀能動性、創造力和想象力充分發揮出來。這樣既有助于優化美術課堂教學環節，也能夠為學生今后的美術學習、審美能力的進一步發展提供有力支持。

多媒體技術 美術課堂 想象力

【中圖分類號】G 623.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0013-01

在素質教育理念不斷推行下，對小學美術教育也提出了新任務與要求，強調其教師在設計組織各項教學活動中，要始終堅持為學生的綜合發展為核心，通過多媒體技術的科學、恰當引用來將原本復雜、抽象的問題更簡單、生動且具體的呈現出來。這樣既可以讓學生快速投入到輕松、愉快的學習氛圍當中，小學美術教學效果與效率也能夠得到大幅度提升。為此，其教師應基于多媒體技術來構建生動美術課堂，全面發展學生的想象力與創新力。

1.小學美術教學中應用多媒體的價值

在小學美術課堂上，多媒體技術的科學引用能夠從不用角度來激發學生學習、參與興趣。在課堂教學設計組織中，教師可以結合實際授課需求，通過新穎、豐富網絡美術資源的科學引用來讓學生在觀看視頻中明確作品的具體行程過程。基于圖片的呈現來實現對國內外優秀作品的欣賞學習，這樣在豐富授課內容、優化教學環節的同時，也能夠進一步拉近藝術、學生之間的距離。同時也能夠為學生營造出更輕松、有趣的美術學習環境，引導更多學生真正愛上美術重視學習。

另外，基于多媒體技術的科學引用，能夠為學生良好審美意識與能力的形成發展創造良好條件。在課堂上，教師可以通過多媒體的恰當引用來突破時空現實，為學生生動、直觀展示各種美術作品，帶領學生對其作品特點、藝術美做出細致分析。同時，學生也能夠由此來進行不同流派、不同豐富美術作品的欣賞，在對比欣賞中，學生也能夠對各個流派，或者是自己喜歡的流派的藝術作品做出更深入的了解。

2.小學美術課堂中利用多媒體培養想象力的策略

（1）基于多媒體技術來加強觀察與欣賞

首先，針對觀察來講。在小學美術課堂上，為了全面激發、拓展學生想象力，教師可以突破教室、教材方面的種種限制，帶領學生到戶外進行細致觀察，以此來幫助學生展開大膽想象。若存在條件限制，教師則可以基于多媒體技術來為學生直觀展現外界環境，以此來培養學生發現、創造美的能力。例如：某教師在講解《大樹的世界》的相關內容時，就組織學生對校園內的各種大樹做出認真觀察，并與學生一起討論與大樹相關的知識。然后再回到課堂上，基于多媒體技術來為學生展示各種大樹的圖片，以此來引導學生從不同角度來實現對大樹相關知識的全面了解。在學生做出充分了解的過程中，其想象力也會得到進一步拓展，此時，教師便可以指導學生將自己心中的“大樹”畫出來。

其次，針對欣賞來講。在美術課堂上為了進一步拓展學生想象力，教師應重視、優化欣賞教學模式的科學、恰當引用，帶領學生多欣賞一些經典的美術作品。比如：可以通過多媒體來從不同角度展現《向日葵》《格爾尼卡》等作品，讓學生在欣賞中，對其作品呈現的獨特思想產生深刻印象，并懂得給予恰當的借鑒、觀摩學習。基于這種欣賞，學生既可以獲得更多展現自身想象力的機會，也能夠活躍課堂教學氛圍、優化授課環節與成果。

（2）基于多媒體技術來激發學生創作欲望

從某種角度上來講，多媒體技術手段的利用有著不可忽視的優勢特點，既有助于突破傳統說教模式的種種局限，學生也能夠產生更生動、直觀的學習體會，為學生想象力的充分發揮提供更多契機。對此，小學美術教師應給予足夠重視，在實際授課中，通過多媒體技術的科學引用來激發學生的想象力和創作欲望。

（3）基于作品展示來全面激發學生想象力

小學生通常都具有爭強好勝的心理，對于這一特點，在實際授課中其教師應給予充分利用，通過組織學生定期開展優秀作品的展示來全面調動學生參與積極性，充分激發其想象力，為學生后期的美術創作提供有力支持。

首先，教師可以通過布置課堂小作業的方式來激發學生想象力。其次，教師可以通過作品展覽的方式來激發、拓展學生想象力。在日常教學中，可以搜集一些想象力比較豐富的作品，然后基于多媒體技術為學生制作成經典作品集的視頻，在定期展覽的同時，將相應視頻發送給學生，這樣不僅有助于學生學習積極性的全面激發，學生在觀看、評價過程中也會得到一定的靈感啟發。這樣既有助于整合學生的優勢特點，也能夠為其想象力的進一步拓展創造良好條件，促進學生美術綜合素養的全面提升。

綜上所述，廣大小學美術教師在組織學生開展各項教學活動當中應充分認識到，通過多媒體技術的科學引用，不論是對學生學習興趣的全面激發，還是美術思維的進一步拓展，以及授課水平的全面提升都具有重要意義。對此，在教學實踐中，為了科學培養、全面拓展學生想象力、創新力，促進小學生美術綜合素養的進一步提升，其教師應結合實際授課需求，以及學生不同階段的認知發展特點來科學引用多媒體技術構建生動、高效的美術課堂。

參考文獻

[1]邱偉哲.試論小學美術教學中對學生想象力的培養[J].學周刊，2019（10）：159

[2]曾曉梅.試論小學美術教學中對學生想象力的培養[J].學周刊，2018（25）：172-173